Tesis para obtener el grado de magister en educación

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO
FACULTAD DE EDUCACION

TESIS

PARA OBTENER EL GRADO DE
MAGISTER EN EDUCACION:

CON MENCION EN DOCENCIA Y GESTION EDUCATIVA

PRESENTADO POR:

GUTIERREZ CURY, DELIA
PONCE PAJUELO ,KARLA GISELALIMA - PERU

Dedicatoria

Agradecimiento

Índice

Resumen en español e ingles

Introducción

I. PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1 Planteamiento del problema
1.2 Formulación del problema
. Problema general
. Problemas específicos
1.3 Justificación
1.4 Limitaciones
1.5 Antecedentes
1.6 Objetivos
.Objetivo general
.Objetivosespecíficos

II. MARCO TEORICO

2.1 Bases teóricas
2.1.1 Inteligencia emocional
2.1.2 Evaluación de la I. Emocional (niño-adolescente)
2.1.3 Rendimiento escolar
2.1.2 Niveles de rendimiento
2.1.4 Las emociones y el bajo rendimiento
2.1.5 La familia y el desarrollo de la inteligencia emocional.
2.2 Definición de términos

III.MARCO METODOLOGICO
3.1 Hipótesis
Hipótesis general
Hipótesis especificas
3.2 VARIABLES
V. Independiente
V. Dependiente
V. Interviniente
3.3 Definición conceptual
3.4 Definición operacional
3.5 Metodología de la investigación
3.5.1 tipo y método de estudio
3.5.2 Diseño de estudio
3.6 POBLACION Y MUESTRA
3.6.1Población
3.6.2 Muestra
3.7 Técnicas y recolección de datos
3.8 Método de análisis de datos

IV. ANALISIS E INTERPRETACION DE RESULTADOS

V. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
-Conclusiones
- Sugerencias

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS
Matriz de consistencia

I. PROBLEMA DE INVESTIGACION.

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La educaciónperuana en el contexto actual esta en un proceso de
Cambio en todos sus niveles buscando mejorar el aprendizaje del
Educando sin embargo aún existen de rezagos de una enseñanza
Tradicional en la que se exalta el rol activo de docente, y la actitud
Pasiva del alumno también tenemos el uso de programas de evaluación
Inadecuadas que no miden el nivel real de desarrollo del educando
portal motivo el estudiante no logra asimilar los valores ni el nivel
académico que nuestra sociedad actual requiere. Por otro lado el
rendimiento escolar se evalúa de acuerdo a un criterio memorístico
conceptual en un tiempo determinado dejando de lado una evaluación
constante

Los estados de ánimo están siento estudiados con mayor énfasis en los últimos años un ejemplo de estos esel estupendo trabajo realizado por (1) Daniel Goleman en su libro la inteligencia emocional, por lo cual tenemos mayor información sobre sus efectos en la vida diaria y en la vida escolar especialmente.
Además, sabemos que la mayor parte de los modelos de conducta aprenden en el hogar, sobre todo de los padres y mas tarde en la Institución educativa , por lo tanto es necesario que tantopadres como los docentes deben contar con la suficiente información acerca de la competencia emocional, desarrollarlos en si mismos para que los niños también la aprendan y desarrollen. Creemos que las emociones como lo dijimos antes inciden de una manera radical en el comportamiento y por ende en el
Rendimiento.------------------------------------------------------------------------------------------
(1) GOLEMAN Daniel (1995) Inteligencia Emocional New York
Tal como sucede en Huaral donde una gran porcentaje de alumnos presentan un bajo rendimiento escolar. Ala vez que la evaluación del estudiante se realiza sin tomar en cuenta su situación emocional y psíquica, tampoco se considera los estados de ánimo que presentan muchas veces los alumnos como condicionantes en...