Tesis preescolar

El trabajo consta de tres capítulos que conforman este trabajo, los capítulos están desarrollados desde lo metodológico hasta lo conceptual incluyendo el diagnóstico pedagógico, la propuesta de innovación y la aplicación.
En el capítulo uno como parte principal de toda investigación se refiere al diagnóstico, donde se analizan diferentes situaciones problemáticas significativas desde un punto devista contextual, pedagógico, a través de diversas situaciones que influyen en la enseñanza.
El capítulo dos es la Alternativa de solución en donde se delimita el problema, se aborda y se sustenta de forma teórica con la finalidad de elaborar una posible alternativa de solución a la problemática diagnosticada.
En el capítulo tres, se lleva a cabo la aplicación de la alternativa de solución, através de dos momentos de la evaluación, a partir de ahí se elabora una propuesta de innovación con el análisis e interpretación de resultados obtenidos de la evaluación.

CAP 1

Desempeñando un papel central en el pensamiento y en el conocimiento. Todo esto hace que los trastornos de la audición penetren profundamente en la vida humana y que trasciendan más allá de lo que es la imposibilidadde hablar, la disminución de la capacidad para percibir e interpretar los sonidos, ocasiona no solamente trastornos en el lenguaje, sino que además produce trastornos en el comportamiento y en el aprendizaje con la consecuente reducción del rendimiento escolar.
El uso del lenguaje oral en educación preescolar tiene la mas alta prioridad, pues en esta etapa la ampliación y el enriquecimientodel habla así como la identificación y características del lenguaje son competencias que los niños desarrollan en la medida en que se les brindan oportunidades de comunicación cotidiana. El lenguaje permite que los niños imaginen, desarrollen, manipulen y creen ideas nuevas, que comparten con otros a través del intercambio de información .

El lenguaje es parte importante del procesocognitivo y de la representación del mundo que nos rodea, a través de él se desarrolla la creatividad.
Propiciando la participación en eventos comunicativos en donde se habla y escucha los niños perciben que el lenguaje satisface necesidades personales y sociales. Aprender a escuchar ayuda a que los niños afiancen las ideas y comprendan conceptos.
Los niños y las niñas llegan al Preescolar concompetencias comunicativas, saben que el lenguaje se usa para distintos propósitos como expresar lo que sienten y necesitan, hablar de sí mismos y de su familia.

Expresarse a través de la palabra es una necesidad para los niños, brindar oportunidades para que hablen aprendan nuevas palabras y expresiones, construyan ideas de manera coherente así como ampliar su capacidad de escucha lecorresponde a la escuela.

Como podemos darnos cuenta el uso del lenguaje está presente en todas las actividades escolares y es parte importante para el logro de los propósitos educativos y de las competencias a desarrollar de los campos formativos.
El niño de baja audición, puede enfrentar consecuencias, por lo general a los niños con pérdida auditiva presentan una perdida significativa derendimiento académico, por la falta de comunicación entre el alumno y el profesor.
Cuando un niño ha desarrollado lenguaje pero presenta pérdida auditiva leve o moderada, presenta fallas de articulación, puede ser señalado como distraído o lento en el aprendizaje, suele subir el volumen a la televisión o el radio, puede ser tímido o retraído, incluso agresivo. Observar algunas características a la horade desenvolverse dentro del aula como la poca interacción con sus compañeros, el no seguir las instrucciones del docente correctamente, su leguaje puede ser corto y poco fluído, al momento de hablar cambia algunas palabras o letras por otras.

2. Dimensión Teórica
Desde que el ser humano existe ha habido nacimientos de niños sanos y con problemas. Las causas que originan estos problemas son...