Tesis

DISEÑO DE LA PROPUESTA DIDÁCTICA
(FUNDAMENTOS TEÓRICOS)

PRIMERA PARTE

1. LA EDUCACIÓN SECUNDARIA. LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS SUS PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE ENSEÑANZA.

En este primer apartado se pretende dar a conocer los aspectos mas importantes sobre el cómo, el por qué y para qué se enseñaza en la asignatura de Matemáticas en la Secundaria en México; tomando como principalesreferentes a los Planes y Programas de estudio del nivel, que ha sido resultado de una serie de reformas que dieron como consecuencia establecer la educación secundaria como básica y obligatoria.

1. La educación secundaria en México.

En el segundo decenio del siglo XX México sufre un doble desajuste en su estructura social, uno externo y otro interno: el que proviene de la Primera Guerra Mundialy el producido por la Revolución mexicana. Dentro de este marco histórico se aborda el problema de la reconstrucción nacional, con los ingredientes de todas las corrientes revolucionarias se elabora la Constitución Política vigente y enfrenta el problema de la Educación del pueblo al establecer en 1921 la Secretaría de Educación Pública para dar carácter nacional a la enseñanza.

Con los moldespedagógicos de la escuela secundaria alemana y los postulados democráticos de la estadounidense, adecuados ambos a las necesidades y aspiraciones populares que vivía México, se funda la escuela secundaria, que nace acorde con el sentido democrático, popular y nacionalista de la Revolución. Como hija legítima de esta última, enlaza su acción a la del calmécac y el telpuchcalli prehispánicos; sehilvana a las aspiraciones nacionalistas de los reformadores de 1833 a 1867.

Los principios iniciales que le dan vida a la secundaria se agrupan en tres categorías:
▪ Preparar para la vida ciudadana.
▪ Propiciar la participación en la producción y el disfrute de las riquezas.
▪ Cultivar la personalidad independiente y libre.
Moisés Sáenz, como el más destacado de los fundadores de laescuela secundaria, resume con contenidos cruciales en la siguiente expresión: “El programa esencial de la educación debe desarrollarse alrededor de cuatro cuestiones: cómo conservar la vida, cómo ganarse la vida, como formar la familia y como gozar de la vida...” Además en un estudio presentado por el mismo, se asientan las siguientes ideas relativas a la reforma de la segunda Enseñanza:

a)La educación secundaria en México llenó una necesidad urgente del país. La Escuela Nacional Preparatoria no respondía ya a las necesidades emanadas del movimiento revolucionario de 1910.
b) La escuela secundaria es una institución educativa especial, en organización y métodos, en virtud de que se refiere normalmente a jóvenes de 13 a 16 años.

Dando forma a estas ideas dos decretospresidenciales propician el movimiento de la escuela secundaria mexicana: el del 29 de agosto de 1925 y el del 22 de diciembre del mismo año. El primero autoriza a la Secretaría de Educación Pública la creación de las escuelas secundarias y el segundo, dio vida independiente y personalidad propia al hasta entonces ciclo secundario de la antigua Escuela Nacional Preparatoria, al crear la Dirección deEducación Secundaria dependiente de la Secretaría de Educación Pública.

De las más significativas se puede mencionar la realizada en 1944, de donde proviene el aumento considerable de horas de clase en las asignaturas de Español y Matemáticas y la de 1993 que junto con la reforma de los artículos 3º y 31 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos estipuló la obligatoriedad de laeducación secundaria y la estableció como la etapa final de la educación básica.

Así mismo, con el fin de rebasar las condiciones que afectaban el trabajo de la escuela secundaria, la Secretaria de Educación Publica, plasmó en el Programa Nacional de Educación 2001-2006, con el compromiso de impulsar una reforma de la Educación Secundaria que incluyera un cambio en el Plan y los programas de...