textos tipos

Planeación Bimestral de Sexto Grado


Bloque V


Proyecto 1: Escribir y leer poemas para compartir


Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: ___________________________



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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora




ESPAÑOL
BLOQUE 5
Proyecto 1
TIPO DE TEXTO
Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE
Escribir y leer poemas para compartir.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversassituaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS
TEMAS DE REFLEXIÓN
• Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas.
• Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas.
• Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto poético.Comprensión e interpretación
• Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones.
• Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retóricas).
Propiedades y tipos de textos
• Organización gráfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Tipos de versos: rimados y libres.
• Ortografía y puntuaciónconvencionales.
• Figuras retóricas empleadas en la poesía (metáfora, comparación, símil, analogía, reiteración, entre otras).
ACTIVIDADES
Platicar con los alumnos acerca de los poemas, autores y recursos que estos utilizan.
Ver este poema: http://www.youtube.com/watch?v=dsu3l5L4gag&feature=related y preguntar a los alumnos qué sentimiento evoca y de qué tema habla (vida)
Hacer preguntas como: ¿conoceslos recursos que utilizan los poetas para evocar sentimientos?, ¿Qué recursos literarios conoces?, ¿Qué emociones has identificado en los distintos poemas que has leído?, ¿sabes que es una rima? Y ¿Qué es un verso?
Leer los poemas de la página 159 y 160 comentar al respecto: Al mosquito de la trompetilla, Despedida, Soneto.
Identificar cuál de los tres poemas anteriores se refieren a la muerte,a quién dirige su reproche Sor Juana, a quién alude Francisco de Quevedo.
Sobresaltar las diferencias entre el poema y el cuento. Llenar el cuadro de la pág. 161
Buscar más poemas para leer e identificar los sentimientos que evoca cada uno, en el siguiente link: http://www.cibernotas.com/
Reunir a los alumnos en equipo para que hagan ese análisis y compartan los criterios de clasificación.Elaborar varios letreros con los nombres de los sentimientos y pegarlos alrededor del saló en diversos lugares.
Seleccionar estrofas que hayan llamado la atención y escribirlas en hojas blancas. Diferentes alumnos leen las estrofas y las va a ir pegando bajo el nombre del sentimiento que evoquen. Pasar a varios alumnos a hacer el ejercicio.
Leer el soneto de la página 163, pasar las 7 preguntasa la libreta y contestarlas de acuerdo al soneto.
Comentar las respuestas y socializar.
Leer el cuadro amarillo sobre la vida de Sor Juana Inés de la Cruz.
Fichero del saber. Pág. 164. Escribir concepto de métrica y poner un ejemplo. Escribir el concepto de verso libre y escribir un ejemplo.
Explicar a los alumnos lo que es un soneto: el cual está formado por dos cuartetos y dos tercetos ycada uno de los versos debe tener once sílabas.
Explicar la sinalefa: la cual se presenta cuando se unen dos silabas de dos palabras en un mismo verso, por ejemplo “y-no-mi en-ten-di-mien-to en-las-be-lle-zas.
Poner varios poemas a los alumnos para que identifiquen el soneto y la sinalefa en los versos.
Revisar el ejemplo de la pág. 165 “Nocturno a Rosario” de Manuel Acuña.
Analizar el último...