Tipos de Evaluacion

Evaluación Convencional
Evaluación Auténtica
Los profesores centran su instrucción en las habilidades y contenidos exigidos en ese único examen.
La demanda se asemeja más a una situacióninstruccional real, donde se presenta un problema pero no alternativas cerradas para resolverlo.
Es más barato
Es Más costosa
Se enseñan habilidades específicas para responder mejor y se utilizan el mismoformato en las evaluaciones.
Supera la simplicidad de las preguntas de alternativa múltiple. Requiriendo que la persona actúe en situaciones más complejas y reales.
Las evaluaciones dirigen ylimitan el currículum a los objetivos que se reflejan en los tests.
Se crea un portafolio por estudiante.
Miden sólo conocimiento declarativo y no procedimental
Evalúan un proceso, un resultado o ambos.Se centran en el resultado y no en el proceso
Se centran en el proceso (Retroalimentación constante)
No cubren adecuadamente el dominio evaluado. Muchas alternativas a los tests siguen sinrepresentar adecuadamente lo que se pretende evaluar.
Los resultados son percibidos como más validos por los profesores, representan mejor los verdaderos conocimientos y habilidades de los alumnos.
Existendiferentes habilidades e incluso inteligencias que no son evaluadas por este tipo de tests.
Recoge la complejidad de las habilidades.
Son medidas relativas (Powell, 1990). Los tests clasifican a laspersonas dentro del grupo de referencia según la puntuación obtenida.
Puntuación en escala absoluta según el criterio de referencia (dominio de habilidad)
La estandarización supone una muestrahomogénea. Sin embargo, la muestra evaluada es heterogénea, con diferente dominio del lenguaje, actitudes y valores.
Refleja las diferencias cualitativas. Buena información diagnostica.
El formato deelección múltiple limita las evaluaciones y supone otras habilidades distintas a las evaluadas. Además, con frecuencia dependen demasiado de las habilidades verbales de las personas evaluadas o en una...