tipos de texto

escuela preparatoria oficial 143
Comprencion lectora
Margarita robledo paz
Julio Israel lopez fragoso
Primero “2”
Agosto 2014 - enero 2015










texto : es una composición de signos codificado en un sistema de escritura (como un alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamaño puede ser variable.
Las ideas esenciales que comunica un texto están contenidas en lo que se suele denominar«macroproposiciones», unidades estructurales de nivel superior o global, que otorgan coherencia al texto constituyendo su hilo central, el esqueleto estructural que cohesiona elementos lingüísticos formales de alto nivel, como los títulos y subtítulos, la secuencia de párrafos, etc. En contraste, las «microproposiciones» son los elementos coadyudantes de la cohesión de un texto, pero a nivel másparticular o local. Esta distinción fue realizada por Teun van Dijk en 1980
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texto : Lo dicho o escrito por un autor o en una ley.Todo lo que se dice en el cuerpo de la obra manuscrita o impresa.Pasaje citado de una obra literaria.p. ant. Sentencia de la Sagrada Escritura. Libro de texto.
Diccionario Enciclopédico Vox 1. © 2009 Larousse Editorial, S.L.
Texto :Unidad total de comunicación oral o escrita, cualesquiera que sean sus dimensiones. pasaje citado de una obra literaria. Libro de texto.
Diccionario Manual de la Lengua Española Vox. © 2007 Larousse Editorial, S.l


Motivación lectora : La motivación por la lectura es una tarea educativa compleja, en razón de que la lectura moviliza numerosos procesos intelectuales, afectivos, intereses, necesidades, habilidades ycapacidades. Parala formación de un lector, debe integrarse el desarrollo del pensamiento, la imaginación, la sensibilidad estética y el lenguaje. El contexto es sin duda el elemento más importante en el desarrollodel proceso enseñanza_ aprendizaje, desde el marco cultural, esta propuesta ha sido adaptada al ritmo de aprendizaje de los niños indígenas. Por lo tanto La educación intercultural promueverelacionesde igualdad, cooperación entre personas procedentes de culturas diferentes, mediante la enseñanza-aprendizaje de valores, habilidades, actitudes, conocimientos... Junto a esta expresión de educaciónintercultural, también se emplean otras como educación multicultural, multiétnica, multirracial... Al emplear los distintos términos siempre tenemos presente un enriquecimiento mutuo, graciasalreconocimiento y la valoración de las distintas culturas. La integración de los niños desde las primeras etapas educativas en la cultura de un grupo social, incluyendo la formación cívica en los valores ynormas del mencionado grupo es primordial, pero también debemos fomentar en ellos el respeto y la convivencia entre los individuos o los grupos socialmente diferentes.
La lectura debe insertarseen elsistema de motivos internos del individuo, de forma tal, que se obtenga un deseo constante, del alumno, por leer todo lo que le llegue a las manos.
La interculturalidad se puede trabajar con lamúsica al dramatizar cuentos.
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motivación lectora : La motivación a la lectura va unida a múltiples factores entre los cuales se pueden mencionar: las primeras experiencias con lalectura, experiencias lectoras positivas, modelo lector, espacio y tiempo para la lectura, recursos disponibles, entre otros.

Motivación lectora : la motivación lectora en los estudiantes; pues si sienten el placer dela lectura leerán muchos más libros, consiguiendo así despertar su imaginación y fantasía, lograr que la lectura sea comprensiva, enriquecer el vocabulario favoreciendo así laexpresión oral y portanto la escritura, aumentar el caudal de conocimientos, ya que el niño relacionara las lecturas con otras áreas. Para lograrlo se realizan actividades como encuestas, lecturas de cuentos ehistorietas, taller sobre comprensión lectora, entre otros.


Tipos de texto : Existen varias maneras de enfocar la clasificación de los textos. Algunas de ellas centran su atención en la...