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ACTORES PRINCIPALES DE LA EDUCACION

la escuela tradicionalmente cuenta con el dominio del conocimiento
la democratización escolar nos ayuda a entender concretamente los actores principales de la educación que son los educandos a partir da auto organización dos tiempos o espacios educativos. La libertad para tomar decisiones de forma autónoma y la libertad como o cuando decimosque los procesos educativos formales debieran ser espacios y tiempos de democracia, estamos diciendo que debieran ser un proceso auto organizado en donde el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje estén caracterizados de manera diferente a como acontece en el contexto escolar tradicional.
Este último, las actividades son reguladas por un profesor, que si bien puede hacer el papel demediador del conocimiento, sigue siendo él quien dirige las actividades y quien dice qué y cuándo hacer las cosas. Por el contrario, un proceso escolar democrático se caracteriza por el hecho de que son los mismos participantes, es decir, los niños y niñas, quienes se autor regulan, son ellos mismos quienes dirigen las actividades educativas, sin duda que con la colaboración de los profesores y lasmaestras y los otros actores del sistema educativo.
La democratización de los espacios escolares ayuda a no
superficial izar la tarea educativa, como desgraciadamente ocurre muchas veces en la escuela de corte tradicional. Por el contrario, la intención es ser capaces de vivenciar toda la complejidad que ella encierra. Es necesario convertir los espacios y tiempos escolares en verdaderos espaciosde vida
cotidiana, pues dicha realidad es en donde aparecen las contradicciones, ambigüedades y paradojas propias de la vida, aspectos estos solapados en prácticas ancladas en el paradigma tecnocrático, que simplifica tanto los procesos formativos que termina haciendo desaparecer la complejidad y riqueza propia de los mismos.
La escuela democrática permite vivir la complejidad propia de losprocesos educativos, y no esconde todas las contradicciones y de qué sirve obtener cantidades prescritas de información sobre geografía e historia, de qué sirve alcanzar la capacidad de leer y escribir, si en el proceso el individuo pierde su identidad propia si pierde su apreciación de las cosas que valen la pena, de los valores a los que estas cosas hacen referencia; si pierde el deseo de aplicarlo que ha aprendido y, sobre todo, la capacidad para extraer el significado de las experiencias que tenga
en el futuro. Para que ello ocurra, hay dos aspectos importantes a considerar: tomar decisiones de forma autónoma y libertad como el aspecto que hace emerger un espacio de convivencia agradable y fructífera.
Los espacios y tiempos de confianza generados en una escuela democrática es lo quepermite una mayor consistencia y duración de los aprendizajes.
La confianza, aspecto emocional por excelencia, es una de las características menos valoradas por la escuela jerárquica a la que estamos acostumbrados. De ahí el poco éxito de la misma, pues si nos alejamos de las emociones, si las negamos, estamos negando al sujeto que aprende. Y si
lo negamos, nunca se implicará en aquello quequeremos forme parte de su formación académica y personal.
Por lo comentando hasta el momento es que parece relevante enfatizar la importancia de las emociones en la construcción del aprendizaje de los estudiantes. Las relaciones humanas de respeto, solidaridad, colaboración y aceptación de todos los implicados durante el proceso, permiten una generación de conocimientos sobre la base de la autonomíaindividual, la autorresponsabilidad y el respeto con los otros.
Es la forma de generar instancias de aprendizaje adecuadas a la realidad social y pedagógica que vivimos hoy en día, pues de esta forma no artificializamos el proceso educativo creyendo que la formación de nuestros estudiantes pasa por la relación jerárquica entre profesorado y alumnado, en donde el primero sabe, conoce, comprende y...