Todos Los Niños Son Especiales Ensayo

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR



TODO NIÑO ES ESPECIAL

En este ensayo se pretende evocar el contenido maravilloso de la película Cada niño es especial y recordar el carácter profundamente humano del arte de educar y poner sobre la mesa de quienes aspiran a ser verdaderos “maestros” el punto clave de discusión, que se materializa en laeducación, esa maquinaria social, sistemática, planeada e intencionada, que a través de una antigua institución, denominada “escuela” pretende cumplir su misión esencial: la formación integral del hombre, para que consciente de su dignidad sea feliz y trascendente. Desde esta perspectiva, la escuela debe pensarse y concebirse como un espacio privilegiado de encuentro de todos los agenteseducativos, sin distinción de ningún tipo, en donde convergen los intereses, necesidades, expectativas, problemas y situaciones de orden personal, familiar, económico, político, académico y cultural; que esperan y requieren ser abordados de modo integral y que están enmarcados dentro de una propia dialéctica social. No puede concebirse entonces ningún sistema, modelo o institución educativa que no tenga encuenta la naturaleza humana y su multiplicidad. No basta con programar una serie de conocimientos y saberes que pretendan desarrollar ciertas competencias y destrezas, en un proceso organizado, jerarquizado e íntimamente relacionado con una teoría que dé razón a la acción pedagógica misma; si ello no concibe la unicidad y singularidad de cada ser, que es sujeto y protagonista de su formación. Laconcepción integradora de “escuela” presupone por lo tanto una concepción particular de cada agente educativo, de forma especial del estudiante; ya que esto permitirá mirar el proceso de formación y culturización desde una óptica más singular, personalizada, en la que se superen viejas concepciones que obstaculizan y limitan las prácticas pedagógicas, perpetuando modelos inoperantes,descontextualizados y alejados de las nuevas necesidades y requerimientos del contexto, que presuponen que todos los niños y jóvenes son iguales, aprenden del mismo modo y deben llegar a las mismas respuestas.
Los procesos de globalización, las nuevas tendencias, los avances científicos y tecnológicos; y en general las condiciones cambiantes de un mundo en crisis, exigen por lo tanto maestros altamentecompetentes, capaces de transformar y recrear su papel a nivel escolar y social. Romper los paradigmas educativos tradicionales, no por el hecho de ser pasados, sino por su ineficacia para resolver y abordar los problemas de cada nueva generación y apropiarse en la adopción de nuevos modelos que debidamente contextualizados respondan a las necesidades de la época. A imagen del inolvidable maestro delguión, que con su inmenso amor, respeto y compromiso social, el maestro actual debe considerarse un líder transformacional, no un simple multiplicador o imitador de saberes y conocimientos, que hoy en día se encuentran con total facilidad a través de las amplias y veloces redes de información que ofrece el Internet. No debe ser un sujeto aislado de los procesos sociales, que exige un estatus depoder y reconocimiento, por el simple hecho de ostentar un título profesional. Factor que ha incidido de forma inequívoca en la pérdida de credibilidad de la “escuela” como institución social y en el detrimento del rol del educador. No más docentes, familias, ni centros de educación que al igual que los que se retrataron en la película, incapaces de abordar el caso que más atención y empeño requería,se convirtieron en verdugos implacables que marcaron a Ishaan, el niño protagonista, como un ser incapaz, rebelde e irreverente. El crecimiento del número de los miembros de estos colectivos, que va en aumento, según la opinión de casi todos los expertos, ha planteado nuevos desafíos y retos para la educación; referidos a la posibilidad de crear escenarios para la inclusión social y la...