Todos Los Niños Son Especiales

NOTA: Una vez finalice el taller, envíelo al correo electrónico formacionusuarios@umanizales.edu.co
Si extracta informacion de internet por favor relacionar links finalizando el taller.

TODOS LOS NIÑOS SON ESPECIALES - TALLER
Realice el siguiente taller teniendo en cuenta los siguientes puntos:
1. Nombre de la película: todos los niños son especiales
2. Edad del niño protagonista: 9 años3. Mencione la Necesidad educativa detectada en el niño, especificando: Que es, características, Técnicas de intervención
R:/ el niño tenía dislexia
Que es: la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Aunque convencionalmente el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como unadiscrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de un sujeto, sin que existan cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa.
Características: A nivel personal el niño puede presentar:
• Falta de atención. Debido a la gran concentración intelectual que tiene que realizar para superar sus dificultades perceptivas específicas, suele presentarun alto grado de cansancio, lo cual produce una atención inestable. Por esto, los aprendizajes de lectoescritura le suponen un gran esfuerzo, sin interés, no encontrando en ellos ninguna motivación que atraiga su atención.
• Desinterés por el estudio. Su rendimiento y calificaciones escolares suelen ser bajas, lo que provoca desmotivación y pobre concepto de sí mismo, al alumno. Puede queencontremos niños muy trabajadores que no ven resultados a su esfuerzo. Y a menudo se les tachará de faltos de interés, vagos y dejados.
• Inadaptación personal. En ocasiones, encontramos alumnos con dislexia que manifiestan rasgos que denotan un desajuste emocional. Baja autoestima y problemas conductuales, incluso llegando a ser agresivos.
• Sentimiento de inseguridad y terquedad.
A NIVEL ESCOLARPUEDE PRESENTAR
• Desarrollo lento del vocabulario y retraso en el desarrollo del habla con dificultades para articular o pronunciar las palabras.
• Torpeza al correr y saltar.
• Dificultad para seguir instrucciones y aprender rutinas.
• Falta de atención y aumento de la actividad e impulsividad.
• Dificultad para abotonar y abrochar o subir una cremallera. Esto es, torpeza motriz, con pocahabilidad para los ejercicios manuales y de grafía.
• Dificultad para los ejercicios sensoperceptivos y retraso para memorizar los números, el abecedario, los días de la semana, los colores, formas, tamaños, posiciones, etc.
• Falta de control y manejo del lápiz y de las tijeras.
• Aparición de conductas problemáticas en sus habilidades sociales.

TECNICAS DE INTERBENCION
Normalmente, losprogramas destinados a la mejora de la conciencia fonológica comienzan examinando las relaciones entre el lenguaje escrito, y el lenguaje hablado. Las técnicas son similares, en este punto, a ciertos ejercicios y terapia de lenguaje. La primera etapa es hacer que el niño tome conciencia de su propio sistema sonoro y hablado: enseñar al niño a escuchar y a prestar a atención, a observar al hablantecuidadosamente, especialmente sus labios y su lengua, así como a captar las señales no verbales

Se debe entonces entrenar al niño en la segmentación de los sonidos del lenguaje; la repetición de palabras de diferente nivel de complejidad y la utilización de diferentes combinaciones silábicas puede ser de utilidad. El objetivo, naturalmente, es tratar de que el menor tome conciencia de que ellenguaje está constituido por unidades de sonido, mismas que son discretas, separables y combinables; además, de que las palabras están siempre formadas por un número relativamente pequeño de sonidos, los cuales se combinan en forma distinta y que el lugar que ocupa cada sonido dentro de la palabra es importante e invariable. El entrenamiento en la reflexión sobre las características de diferentes...