Tourette

CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
El rendimiento estudiantil de los niños es un tema que ha sido ampliamente estudiado a nivel mundial, buscando detectar los factores que lo alteran y las situaciones que por el contrario lo favorecen. Por lo que es necesario preparar al personal docente así como a padres y representantes para obtener los resultados esperados del proceso deenseñanza-aprendizaje.
Es notable que, existen diferentes trastornos que pueden dificultar el aprendizaje en los niños en edad escolar, tal es el caso del trastorno de hiperactividad y déficit de atención (TDAH). Trastorno obsesivo compulsivo (TOC), los cuales son muy conocidos, pero además existen trastornos como el síndrome de Tourette que igualmente complica la vida del estudiante; pareciera noser suficientemente conocido por los docentes ni por los padres y representantes.
El síndrome de Tourette (ST) es un trastorno neurológico heredado, caracterizado por movimientos involuntarios y sonidos vocales (fónicos) incontrolables que se llaman tics. En algunos casos, tales tics incluyen palabras y frases inapropiadas.
En Venezuela, la Ley Orgánica de Educación establece la inclusión alsistema educativo regular de un porcentaje de niños que tenga una condición especial, como ocurre con el Síndrome de Tourette.
Más allá, de los antes planteado, es común que en las escuelas, los docentes mantengan una relación a diario con los niños que demuestren hiperactividad; gritos incesantes, repetición de groserías involuntariamente (coprolalia) o copian lo que dicen los demás (ecolalia) eincluso algunos pueden realizar contracciones bruscas, presentando tics nervioso y hasta emisión de sonidos imitando animales.
Esta situación complica la labor del docente porque en muchas ocasiones no saben cómo atender esta problemática, incurriendo muchas veces en fallas que lejos de ayudar al niño lo pueden reprimir provocándole mayor estrés y empeorando su cuadro clínico, cuando el trastornointerfiere significativamente con el logro académico y la adaptación social, los estudiantes deben ser ubicados en un ambiente escolar que satisfaga sus necesidades individuales.
En ese sentido, todos los estudiantes con S.T. necesitan un ambiente tolerante y compasivo que los anime a trabajar a su potencial máximo y que a la vez sean lo suficientemente flexibles para acomodar las necesidadesespeciales de ellos. Este ambiente puede incluir áreas de estudio privado, pruebas fuera de la clase regular o pruebas orales cuando los síntomas del niño interfieren con su capacidad de escribir, ya que los exámenes administrados sin presión de tiempo reducen el estrés a los estudiantes con síndrome de Tourette.
Por lo antes planteado, se espera con este estudio dar respuesta a la siguienteinterrogante: ¿Cuál es el nivel de conocimiento del docente de Educación Inicial del circuito escolar Maracaibo Nº 4, acerca del Síndrome de Tourette?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Establecer el nivel de conocimiento del docente de Educación Inicial del circuito escolar Maracaibo Nº 4, acerca del Síndrome de Tourette.

Objetivos Específicos
Describir el conocimiento de los docentesen relación a los trastornos de conducta.
Identificar los casos con Síndrome de Tourette.
Estudiar las estrategias que utiliza el docente para el manejo de los niños con Síndrome de Tourette.
Justificación
Este estudio resulta de interés ya que toca un tema novedoso como es el Síndrome de Tourette, sus efectos y formas de manejo en el ámbito escolar. Desde el punto de vista social lainvestigación brinda un aporte práctico al aclarar algunas estrategias que pueden ser ampliadas a fin de integrar a los niños con este trastorno a las diferentes actividades cotidianas.
Desde el punto de vista metodológico, el trabajo presenta un informe con recopilación teórica y un instrumento de recolección de datos que puede servir a futuras investigaciones.
Delimitación
El estudio se realiza en...