Trabajo de investigacion

GOBIERNO DEL ESTADO DE GUANAJUATO

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE GUANAJUATO

DIRECCIÓN GENERAL DE PROFESIONES Y SERVICIOS ESCOLARES

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

REVEO. A 106/86 – RDGP:L.V.f.289/91 CLAVE:11MSU0008N;E-119SU0002Q

MAESTRÍA EN

CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ANTEPROYECTO

Las competencias del docente en la elaboración de la planeación didácticaen la educación primaria.

Programa de:

INTRODUCCION A LA INVESTIGACION EDUCATIVA

Coordinador:

Dr. Gerardo Garduño Monrroy

Celaya, Guanajuato. Diciembre del 2010

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.El problema de investigación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . .

2. Objetivos. . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

3. Justificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..

4. Hipótesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

5. MarcoReferencial…………………………………………………………..

7. Marco Teórico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

8. Marco contextual………………………………………………………..

9. Bibliografía…………………………………………………………………

10. Anexos……………………………………………………………………………

INTRODUCCION

El presente trabajo es una investigación que pretende realizar un análisis, reflexión de las competencias que desempeña y posee el docente, enfocándose principalmente a laelaboración de la planeación didáctica.
El sujeto principal de este planteamiento a investigar es el docente, él debe ser el principal gestor y promovedor del cambio. El debe asumir su responsabilidad desde el momento en que se plantea su autorreflexión de su actuar y las condiciones de su práctica docente.
La investigación se llevará a cabo en 2 escuelas la Esc. Prim. “Enrique C. Rebsamen” y “Tierray Libertad” de la zona 088 de Coyoacán Estado de México y 4 primarias del Municipio de Cuajinicuilapa Guerrero, “Ignacio M. Altamirano II”, “Ignacio Manuel Altamirano I”, “Francisco González Bocanegra” y “General Vicente Guerrero” todos del turno Vespertino”.
Se plantea la problemática de “Las competencias del docente en la elaboración de la planeación didáctica en la educación primaria”,DESCRIPCION DEL PROBLEMA

La supervisión escolar de la zona 037 y 088, promueve en los docentes de primero y sexto grado de nivel primaria el diplomado de la Reforma Integral para la Educación Básica, este se intento aplicar en el ciclo escolar 2008-2009 con dos escuelas piloto en la que los docentes convocados asistieron pero no hubo seguimiento debido a que no aceptaron el pilotaje deldiplomado de la RIEB, por lo tanto el desarrollo de esta reforma dio inicio en el ciclo escolar 2009-2010 lo cual causo controversia entre los docentes ya que para ellos implicaba dedicar tiempo extra en las sesiones que los componían, así como el compromiso de la asistencia.
Pero esto fue más allá de una controversia ya que las inconformidades se dieron a la hora de trabajar los módulos,donde el contenido de estos hablaba específicamente de los antecedentes, maneras y formas de ¿cómo? Y ¿para qué enseñar por competencias? así como la evaluación de las mismas en el proceso de aprendizaje o ¿Por qué la reforma en la currículo de educación básica?
Era evidente que esto les resultaría confuso y hasta obsoleto puesto que ellos tienen otra conceptualización del desarrollo de la prácticadocente, he ahí la interrogante ¿Qué exige la RIEB? Pero pese a las peripecias se logro finalizarlo ¿Cuántos docentes cursan el diplomado?
Se consideraron las características que tiene un diplomado y no los cursos de actualización docente o talleres breves, esto no implica no solo la reforma, el currículo, si no otra perspectiva de la docencia y su...