Trabajo de pedagogia.

PARA UNA PEDAGOGIA DE LA PEDAGOGIA
MARLENY GUTIERREZ FERNANDEZ
1 pagina

El magisterio comienza más allá de la pedagogía ya que supone una pedagogía de la pedagogía
La pedagogía empieza por uno mismo pero el pedagogo ordinario es el que no duda de si
El maestro es aquel que ha superado la concepción de una verdad como formula universal no posee la verdad y no admite que cualquiera puedaposeerla
La pedagogía de los pedagogos procede a partir de una doctrina presupuesta y se preocupa por el adoctrinamiento del alumno medio y un profesor cualquiera
El pedagogo absoluto admite ponerse en duda a si mismo y volver contra si el método de análisis
De hecho la actividad docente equivale en lo concreto al enfrentamiento de dos caracterologías o más bien de dos caracteres
Eloscurantismo pedagógico busca asilo y refugio en el tecnicismo. Aborda los problemas de de la enseñanza por el detalle de las facultades humanas, proponiéndose educar la atención, la memoria, la imaginación o por el detalle de las especialidades didácticas, dándose como tarea facilitar el aprendizaje del cálculo del latín, o de la ortografía
El maestro autentico es aquel que nunca olvida que se cual seala especialidad enseñada, que es la verdad lo que lo que esta en duda
La cultura no es otra cosa que la toma de conciencia por cada individuo de esa verdad que hará de el un hombre
El pedagogo asegura lo mejor que puede unas enseñanzas diversas; reparte unos conocimientos
El maestro se pretende ante todo iniciador de la cultura, intenta despertar en sus alumnos la conciencia de su verdadparticular
El profesor de filosofía enseña que la verdad es la búsqueda de la verdad
La clase de filosofía es el momento privilegiado de una existencia en el que el espacio mental se en sancha hasta coincidir con el todo
El filósofo sabe todo lo que saben los demás e incluso lo que no saben
De ahí la duda de las dos razas de profesores de filosofía los que lo saben todo, un Aristóteles o unHegel, los que no saben nada, un Sócrates o un Diógenes
El filósofo toma sus distancias con relación al pensamiento de los demás, con relación a su propio pensamiento y a su propia vida, la filosofía esboza una teoría de los conjuntos humanos
El maestro de filosofía entre todos los maestros tiene la oportunidad de ser más maestro, enseña a cada uno de sus alumnos la presencia del presente, lapresencia de si mismo
El magisterio es un misterio, la relación del maestro con el alumno es un dialogo sin comunicación indirecta y sin plenitud
El secreto del magisterio es que el maestro no existe según Nietzsche
No hay maestros y los maestros menos auténticos son indudablemente aquellos que desde las alturas de una autoridad prestada presumen de maestros, intentando abusar de la confianzade los demás

2 pagina

E l maestro no debe estar desligado de la pedagogía, no puede ni debe ser pedante, ni jactarse de los conocimientos que ha adquirido, atraves de su educación y su práctica como orientador del proceso educativo
Cada día se aprende algo nuevo sea cual sea el medio donde se encuentre, el entorno social, o cultural
Nadie tiene la última palabra sobre las cosas, puedetener concepciones, apreciaciones hasta que aparezca algo nuevo que lo haga dudar sobre su teoría
El buen orientador no trasmite conocimientos, construye conocimientos y siempre va en busca de nuevas formas de acercamiento a la verdad, y nuevas metodologías para que en sus estudiantes se despierte el interés por la educación, el deseo de superación, sin olvidar la parte humana, el cuidado delmedio ambiente…
El orientador pedagógico es filosofo por que su labor es meramente humana, no trabaja con maquinas que se pueden manipular. Descomponer y luego armar ya que
Tiene bajo su responsabilidad el presente y futuro de las nuevas generaciones
“Maestro” en una palabra grande que la escuchamos en la época de Jesucristo, y ¿quien se atreve a llamarse maestro?
El orientador pedagógico...