Trabajo Estimulacion

INTRODUCCIÓN

Se iniciará el siguiente escrito evidenciando la importancia de la estimulación temprana y como ésta potencializa el proceso de enseñanza aprendizaje, escolar, social y familiar en los niños de 0 a 3 años de edad, su objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino, ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las basespara la adquisición de futuros aprendizajes, partiendo de esto, es preciso afirmar, que la estimulación debe enmarcarse en todas las actividades, técnicas, herramientas, y acciones que realizamos para potenciar el desarrollo de habilidades básicas y fundamentales que el niño necesita para su formación integral, es pertinente decir, que una estimulación adecuada debe enfocarse en realizar todo loanterior de la mejor forma posible, teniendo en cuenta las características de la evolución, del periodo o curva de crecimiento que atraviesa el niño en ese momento.
Dentro de los diferentes aspectos de estimulación que se pueden observar, se hará hincapié en la estimulación en el lenguaje de los pequeños de 0 a 3 años, haciendo un breve recorrido desde sus primeros meses de edad. Así mismo seobservara la importancia de la familia en este proceso ya que ésta juega un papel preponderante en las etapas tempranas del desarrollo de los pequeños, los padres son los principales ayudantes estimuladores, acondicionadores y formadores, entendiendo que la mayoría de ellos posen los conocimientos necesarios para potenciar el desarrollo del lenguaje en sus hija/os.
De igual manera se tendrá encuenta el juego como mediador en la estimulación adecuada en el niño desde el nacimiento hasta los tres años de edad.


ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE ORAL
DESARROLLO PSICOLINGÜÍSTICO EN LOS PRIMEROS AÑOS
En la evolución del lenguaje podemos considerar dos etapas diferenciadas: una pre lingüística y otra lingüística o verbal.
En un principio, el niño/a se comunica por movimientos y gestos, conla finalidad de atraer la atención, lograr una respuesta o manifestar una conducta. Pronto, antes de que pueda emitir las primeras palabras, comienza a comprender el lenguaje de los adultos cuando se dirigen a él. Poco a poco, manifiesta interés por reproducir los sonidos que oye, es la etapa de los laleos o balbuceos en que el niño/a emite silabas en un estado placentero (parloteo).

ETAPAPRELINGÜÍSTICA
PRIMER MES | SEGUNDO MES | TERCER MES |
Manifiesta sensibilidad por el ruido. Discrimina sonidos. Llora. Emite sonidos guturales. Inicia la fase de contemplación del sonido. Muestra un rostro inexpresivo, mirada vaga e indirecta. | Expresión: La mirada es directa y definida, sonríe con viveza a las personas conocidas.Articulación: Emite las vocales a-e-u.Sociabilidad: Respuestainicial social. | Articulación: Emite muy diversos sonidos, murmullos, cloqueos. Sociabilidad: La respuesta social comienza a darse a través de la expresión oral. |
CUARTO-QUINTO MES | SEXTO MES | SÉPTIMO MES |
Expresión: El rostro es expresivo de estados de entusiasmo: Respira y ríe fuertemente.Escucha con atención todos los ruidos y en especial la voz humana.Sociabilidad: Ríe espontáneamente.| Articulación: Emite chillidos, gruñidos, parloteos espontáneos.Sociabilidad: Al escuchar sonidos vuelve la cabeza hacia el lugar de donde provienen. Sonríe y parlotea | Articulación: con frecuencia emite el sonido labial –mmm cuando llora. Se inicia en los sonidos vocales poli silábicos. Sociabilidad: Sintoniza con el medio social. |
OCTAVO MES | NOVENO MES | DECIMO MES AL AÑO |Articulación: Articula sílabas simples como ba, ca, de, | Articulación: Pronuncia da-da o sílabas de dificultad equivalente. Imita los sonidos. Comprensión: Responde por su nombre. | Articulación: Maneja todos los músculos bucales. Comprensión: Da palmadas, dice adiós, entiende su nombre y las negaciones. Vocabulario: Pronuncia las primeras palabras; una o dos. Imita de modo sistemático |

DOCE MESES...