Trabajo motivación

Universidad Camilo José Cela
Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación

MOTIVACIÓN

Procesos Psicológicos Básicos_Gurpo 15
Irene Baeza Cueva
Pedro Pablo Sequí Sierra

INDICE

Introducción pág.2

Aspectos Teóricos pág.3

Definiciones básicas pág.3

Estructura del trabajo pág.4

Metas y motivación pág.4
Necesidades y motivaciónpág.6
Atribuciones, creencias y motivación pág.9

Relación con otros conceptos psicológicos básicos pág.17

Repercusiones en el aprendizaje pág.19

Aspectos básicos pág.21

Mapa conceptual del trabajo desarrollado pág.21

Planteamiento y resolución de doscuestiones básicas pág.23

Conclusiones pág25

Referencias pág.26

1. INTRODUCCIÓN
El tema que vamos a desarrollar va a intentar ilustrar al lector acerca de una de las diferencias individuales que más influyen en el aprendizaje de los alumnos, concretamente, la motivación. Es tal su relevancia que está sobradamente demostrado que puedecompensar con creces limitaciones aptitudinales, claro, no profundas, pero sí importantes de los individuos.
La exposición que sigue no se va a detener en la mera descripción de teorías explicativas, sino que vamos a aportar también claves para la intervención, para la mejora de la motivación del alumno en el aula. Cuando se parte con esta premisa, muchas veces se va directamente a buscar el aspectopráctico o receta del tema; esta conducta puede resultar contraproducente, ya que el afán práctico con frecuencia ofusca la necesidad de entender por qué hay que actuar de una manera y no de otra. Por tanto nuestro trabajo no puede entenderse como solucionario, sino como un conjunto de sugerencias que pueden o no funcionar, pero que, sobre todo, necesitan de un fundamento teórico explicativo paracomprender su funcionamiento.
Por tanto, hemos decidido incorporar al finalizar cada apartado que forman la estructura, unas claves o lecciones para el maestro las cuales le servirán al mismo para intentar incrementar la motivación en su aula.
En muchos textos el planteamiento de este tema se aborda desde un punto de vista único o estrecho, en la creencia de que la motivación para estudiar puedereducirse o es una única cosa o teoría. Esto es un gran error ya que el ser humano como tal es tan complejo que no puede explicarse su conducta o su motivación solamente haciendo referencia a un único enfoque, pues como teorías explicativas de la realidad que son, tendrá diversas limitaciones que de tomarlas, lo que haría sería proporcionarnos una visión sesgada de la realidad motivacional eimpedirnos una intervención eficaz con garantías de éxito.

2. ASPECTOS TEÓRICOS

a. Definiciones Básicas
La palabra motivación deriva del latín motuso, que significa «movido», o de motio, que significa «movimiento». La motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando conello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo. La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta. [
La motivación es, lo que hace que un individuo actúe y se comporte de una determinada manera. Es una combinación de procesos intelectuales, fisiológicos y psicológicos que decide, en una situación dada, con quévigor se actúa y en qué dirección se encauza la energía. Factores que hacen que las poblaciones o las personas actúen en cierta forma. La motivación es un término genérico que se aplica a una amplia serie de impulsos, deseos, necesidades, anhelos, y fuerzas similares.
Así, encontramos dos tipos diferentes de motivación (motivación intrínseca y motivación extrínseca) y la diferencia entre ambas...