Trabajo por proyectos

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AUA 2005
Documento de trabajo

El trabajo por proyectos en el aula
¿Qué significa trabajar por proyectos? La palabra proyecto es usada en temas pedagógicos y didácticos para referirse a más de una cuestión. Por un lado se usa con referencia al proyecto educativo institucional, al PEI. Con este sentido se escuchan expresiones tales como: “Estuvimos reunidos docentes, directivos y una comisiónde padres para redefinir algunos aspectos del PEI” Por otra parte, el mismo término es utilizado para hacer referencia a la presentación escrita de alguna propuesta, a un documento técnico. Con este otro sentido es común decir, por ejemplo: “Ayer le presenté a la directora mi proyecto”. En este documento no tomaremos ninguno de estos dos usos del término proyecto, sino otro: el que se refiere a untipo de trabajo en el aula, que puede o no ser parte de un proyecto institucional, y que puede o no ser escrito para ser comunicado. El trabajo por proyectos define un tipo de práctica pedagógica con ciertos rasgos característicos básicos. Es una propuesta de enseñanza que permite el logro de ciertos objetivos educativos, por medio de un conjunto de acciones, interacciones y recursos planeados yorientados a la resolución de un problema y a la elaboración de una producción concreta. Acerca de lo que significa desarrollar un trabajo por proyectos en un aula escolar, no es posible proponer modelos generales aplicables a cualquier situación de enseñanza; pero si se pueden presentar algunas pautas generales. Trabajar por proyectos supone: Favorecer el aprendizaje significativo, otorgandosentido al trabajo en el aula: un sentido socialmente real, accesible para los chicos y los jóvenes, y compartido por docentes y estudiantes. Contar con estudiantes interesados y motivados por el objeto (tema o problema) de estudio, ya sea que haya surgido espontáneamente de ellos mismos, o porque hemos intervenido para interesarlos y motivarlos. Así, los alumnos se ven involucrados activamente en elproceso de construcción del conocimiento y reconocen en los aprendizajes que logran las respuestas a las preguntas que circularon en el aula y de las cuales ellos se apropiaron. Abordar los contenidos curriculares de manera integrada. La planificación del proyecto proporciona criterios que facilitan el recorte y la selección de los contenidos a enseñar tomados de los campos de diversasdisciplinas. El desarrollo el proyecto va marcando a los estudiantes la necesidad de dominar determinados contenidos. Partir de situaciones que promueven conflictos cognitivos en los estudiantes. Establecer una serie de pasos o etapas que deben ser desarrolladas para alcanzar la meta planificada. Favorecer el desarrollo de actitudes solidarias, de interacción y cooperación grupal para la realización de lastareas.

¿Cuáles son las etapas de un proyecto? Básicamente, en el desarrollo de un proyecto se pueden identificar tres grandes momentos: el origen y la preparación; el desarrollo propiamente dicho, y el cierre y la evaluación. 1. El origen y la preparación: Es el momento de la elección del tema o problema cuyo tratamiento y análisis se abordará por medio del proyecto. El tema o el problemapueden ser propuestos por los estudiantes: en este caso, si el docente considera que se trata de un contenido adecuado para sus objetivos de enseñanza puede tomarlo y convertirlo en objeto de estudio. En otros casos, es el docente quien propone el tema o el problema sobre el que tratará el proyecto. En cualquiera de los dos casos, los alumnos deben sentirse partícipes y el proyecto debe estarencuadrado dentro de una propuesta de enseñanza curricular. Este también es el momento en que se evalúa su pertinencia y su viabilidad (desde criterios curriculares, institucionales e instrumentales), las acciones, las actividades y los recursos necesarios. Es decir, este es el momento en que se decide su realización y se lo planifica, otorgándole un espacio y un tiempo en el transcurso escolar:...
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