Trabajo Sobre Instituciones Educativas

Escuela de Artes Visuales “Antonio Berni”


Profesorado en Artes Visuales



Realidad actual de la institución escolar

Análisis de tres instituciones educativas




Materia: Práctica docente I

Profesoras: Isabel Cichinelli
Norma Ponce

Alumnos:
o Birchmeyer Carolina
o Farías Cecilia
o Giménez Canasso Verónica
o López Tamara
o NietoNicolás


2012






































Realidad actual de la institución escolar

Análisis de tres instituciones educativas


Introducción

En este trabajo analizaremos tres instituciones educativas: ESB Nº 69; la Escuela de Educación Especial Nº 501 y el Jardín Nº 911. La investigación ha consistido en la observación participante, entrasladarse hasta la comunidad observada y realizar un relevamiento de datos, con plena conciencia por parte de los sujetos observados de que están siendo observados, analizados.
Ante todo definiremos el concepto de “observación participante”. Para ello citamos a Guber:


La observación participante consiste en dos actividades principales: observar sistemática ycontroladamente todo lo que acontece en torno del investigador, y participar en una o varias actividades de la población. Hablamos de “participar” en el sentido de “desempeñarse” como lo hacen los nativos”; de aprender a realizar ciertas actividades y a comportarse como uno más. La “participación” pone el énfasis en la experiencia vivida por el investigador apuntando a su objetivo a “estar adentro” de lasociedad estudiada.[1]

Es decir que se realizó un trabajo de campo: el equipo se trasladó al sitio de la comunidad observada e interactuó con los sujetos en cuestión. Se realizaron entrevistas a distintas autoridades de las tres instituciones, se compartió tiempo con ellas, se participó de los recreos y se entró en contacto con los alumnos.
Finalmente, habrá que tener en cuenta que setrata de una investigación social, dentro de un grupo humano, y que ese grupo humano- si bien desempeña sus actividades dentro de una institución educativa- es el objeto de estudio. De manera que hay muchas variables en juego; al tratarse de un grupo de sujetos observados, no se puede dejar fuera a la mediación humana al momento de abordar un análisis de la realidad- una realidad que es siempreinterna-:

En efecto, Garfinkel dio comienzo a un ataque frontal a la suposición de una realidad externa, objetiva, cuya existencia puede ser conocida y descrita independientemente de la mediación humana. Él propuso que los miembros no están simplemente en un escenario social “objetivo”; sino que, más bien ellos, en efecto, hacen esos escenarios (cf. McDermott y Wertz 1976: 166). Y es através del hacer- y sólo ahí- que el orden, sentido, racionalidad y estabilidad de las actividades sociales se cumple y se hace posible.[2]

Para el desarrollo de esta investigación se tomarán algunos conceptos fundamentales que hacen a la comprensión del texto. En primer lugar, se aclara que éste es un trabajo etnometodológico. El término “etnometodología” fue acuñado en la década de 1950por el sociólogo norteamericano, y figura intelectual capital de la etnometodología, Harold Garfnkel. La etnometodología es una propuesta básica de la sociología que ofrece una perspectiva particular acerca de la naturaleza e indagación del orden social. Los etnometodologistas estudian lo que se da por cierto, las prácticas del sentido común, de lo naturalizado, a través de las cuales losmiembros de la sociedad coordinan, estructuran y entienden sus actividades diarias. De entre el vasto campo de acción de las descripciones etnometodológicas de las prácticas de producción, se halla el interés por cómo las relaciones sociales son mediadas por textos; y ese interés es el que motiva la presente investigación.
Presentaremos, entonces, las entrevistas a las autoridades de cada una de...