Trabajo Sobre Niños Autistas

INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia siempre han existido niños discapacitados y superdotados, pero los programas de educación especial son recientes. Antiguamente estas personas asistían con frecuencia a hospitales, asilos y otras instituciones que proporcionan una formación escasa. A partir del XX se ha presentado una atención especial a la educación; en los países subdesarrollados estoya se empezó a dar. En esto años se opera un cambio radical hacia la integración de las personas que presentan dificultades educativas dentro de las escuelas, y los padres se han ido involucrando positivamente a la revisión y evaluación de las necesidades que muestran sus hijos.

La eliminación de prejuicios sociales hacia las personas que son “diferentes”, el acceso y la igualdad deoportunidades y el derecho de una vida independiente para personas con necesidades especiales, se plantea desarrollar en el ámbito de la educación una serie de obligaciones con la finalidad de implementar adecuaciones curriculares, incorporar la temática de la discapacidad en los programas de estudio y preparar profesionales especializados en el tema de los niños discapacitados. Frente a esta realidad,se hace énfasis en la necesidad de que los educadores responsabilizados con el desarrollo de los niños, valoren cual es la forma más beneficiosa para alcanzar resultados significativos en la esfera motriz, como beneplácito para el mejoramiento de la salud del hombre.

El Capítulo I, corresponde a El Problema, que contiene el planteamiento del problema, las interrogantes de la investigación,los objetivos generales y específicos y la justificación. El Capítulo II, Marco Teórico, está integrado por los antecedentes que sirvieron de referencia a la investigación, las bases teóricas del tema. El Capítulo III, se refiere al Marco Metodológico, en el cual se especifica el tipo, diseño y procedimiento de la investigación. Finalmente, se presentan las conclusiones obtenidas y lasrecomendaciones que se proponen, como resultados de este trabajo de investigación.



CAPÍTULO I
(EL PROBLEMA)

1.1 Planteamiento Del Problema

La sociedad venezolana se encuentra enmarcada por diversos procesos de cambios para adecuarse a los avances científicos, tecnológicos, humanísticos y de informática, comprometiendo así al sistema educativo para generar las acciones conducentes ypertinentes con la transformación, y por ello se pretende preparar para propiciar la reforma educativa, adaptada a estas contingencias o cambios vertiginosos.
Acompañado a lo referido, los nuevos paradigmas educativos, tienen como eje principal al ser humano como un ser social, dado que éste es capaz de responder y participar activamente en el desenvolvimiento del entorno social al cualpertenece. A su vez, la educación debe enmarcarse y concebirse como un continuo humano que se ejecuta a través de procesos inherentes a la enseñanza como unidad de naturaleza compleja dirigida básicamente al desarrollo sustentable de la humanidad.
En este sentido, los diferentes niveles y modalidades del Sistema Educativo venezolano, deben estar orientados al logro del desarrollo humano,atendiendo a los órdenes físico, biológico, psíquico, cultural y social, con miras de crear las condiciones propias de de aptitud, vocación y aspiración de cada ser social.
Es por ello, que la Educación Inicial se inserta en un enfoque de educación y desarrollo humano como un continuo, enfoque integral globalizado que vincula la Educación Inicial con la Educación Básica para darle continuidad yafianzamiento en ésta última a los vínculos afectivos que son la base de la socialización y de la construcción del conocimiento. La Educación inicial con un sentido humanista y social, es un derecho y un deber social, tal como lo consagra la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999.
Agregado a lo expresado anteriormente, la Educación Inicial se concibe como una...