Trabajos Modulo 3 Rieb
Páginas: 14 (3500 palabras)
Publicado: 20 de julio de 2011
Diplomado de la Reforma Integral de la Educación Básica.
Producto del Modulo III (8)
RESPUESTAS APREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD
PRODUCTO 41.
-¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
Situación 1
-Su evaluación es rutinaria de preguntas abiertas que escribe en el pizarrón (cuestionario). Se basa en una pruebaobjetiva como instrumento le da valor cuantitativo
-No tiene un tiempo establecido para terminar.
-Está pendiente de que no copien y hablen durante su evaluación
Situación 2
-Evaluación lectura de comprensión, los alumnos tuvieron comprensión del texto como desarrollo de habilidad.
-No tiene definido que va a calificar.
Situación 3
-Explica el contenido durante cuatro clase (fallan susestrategias).
-Es teórico no hay situación real.
-Falta utilizar material concreto.
-Es tolerante y cuestionador.
-Hay dialogo maestro-alumno
Al final reflexiona lo que enseña y recurre a mejorar sus estrategias de enseñanza-aprendizaje
Evalúa al término de la explicación y la toma en cuenta como indicador para mejorar sus estrategias en mejora del aprendizaje de sus alumnos.
- ¿En quésentido cada una de las practicas descritas permiten:
a) Estimular el trabajo en el aula,
La situación tres se preocupa porque aprendan
b) Aprender de los errores,
La situación tres reflexiona que sus estrategias no están funcionando.
c) Establecer modelos cerrados de evaluación,
La situación uno su evaluación carece de algún indicador para saber que evalúa (evaluacióntradicional), y también la situación 2 puede rescatar la comprensión lectora pero fracasa en no estar bien definido que calificar.
d) Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje?
La situación tres porque es comprensivo y dice a sus alumnos que trabajaran juntos para mejorar su aprendizaje.
ELABORACION DEL CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACION
PRODUCTO 42.
||¿Qué evidencias de aprendizaje |¿Cuál es su opinión con relación a|¿Qué otras evidencias incorporaría|
| |puede esperar el docente al |la progresión que ofrece entre |para identificar estos |
| |proponer a sus alumnos un |aprendizaje en 1° y 6° grado? |aprendizajes?|
| |ejercicio de este tipo? | | |
|Actividad de evaluación de la |Identificar los elementos de la |Reconocer las palabras largas y |Identificar imagen y texto |
|lectura. |noticia eficazmente con los |cortas|utilizando diversas estrategias |
| |cuestionamientos | | |
|Ejemplo español 1° grado |Recortar y observar títulos con |Reconocer la letra inicial |Recortar silabas para formar |
| |mayúsculas y minúsculas|mayúscula o minúscula |palabras |
|Ejemplo de español 6° grado |Conocer las secciones del |Identificar diferentes tipos de |-Autoevaluación |
| |periódico; así como sus |texto con base a su estructura |-Coevaluación |
||estructuras |formal |-Evaluación |
| | |-Expresar su opinión personal | |
| | |sobre el mismo. | |
[pic]...
Producto del Modulo III (8)
RESPUESTAS APREGUNTAS DE LA ACTIVIDAD
PRODUCTO 41.
-¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?
Situación 1
-Su evaluación es rutinaria de preguntas abiertas que escribe en el pizarrón (cuestionario). Se basa en una pruebaobjetiva como instrumento le da valor cuantitativo
-No tiene un tiempo establecido para terminar.
-Está pendiente de que no copien y hablen durante su evaluación
Situación 2
-Evaluación lectura de comprensión, los alumnos tuvieron comprensión del texto como desarrollo de habilidad.
-No tiene definido que va a calificar.
Situación 3
-Explica el contenido durante cuatro clase (fallan susestrategias).
-Es teórico no hay situación real.
-Falta utilizar material concreto.
-Es tolerante y cuestionador.
-Hay dialogo maestro-alumno
Al final reflexiona lo que enseña y recurre a mejorar sus estrategias de enseñanza-aprendizaje
Evalúa al término de la explicación y la toma en cuenta como indicador para mejorar sus estrategias en mejora del aprendizaje de sus alumnos.
- ¿En quésentido cada una de las practicas descritas permiten:
a) Estimular el trabajo en el aula,
La situación tres se preocupa porque aprendan
b) Aprender de los errores,
La situación tres reflexiona que sus estrategias no están funcionando.
c) Establecer modelos cerrados de evaluación,
La situación uno su evaluación carece de algún indicador para saber que evalúa (evaluacióntradicional), y también la situación 2 puede rescatar la comprensión lectora pero fracasa en no estar bien definido que calificar.
d) Implicar a los alumnos en su proceso de aprendizaje?
La situación tres porque es comprensivo y dice a sus alumnos que trabajaran juntos para mejorar su aprendizaje.
ELABORACION DEL CUADRO 16. ACTIVIDAD DE EVALUACION
PRODUCTO 42.
||¿Qué evidencias de aprendizaje |¿Cuál es su opinión con relación a|¿Qué otras evidencias incorporaría|
| |puede esperar el docente al |la progresión que ofrece entre |para identificar estos |
| |proponer a sus alumnos un |aprendizaje en 1° y 6° grado? |aprendizajes?|
| |ejercicio de este tipo? | | |
|Actividad de evaluación de la |Identificar los elementos de la |Reconocer las palabras largas y |Identificar imagen y texto |
|lectura. |noticia eficazmente con los |cortas|utilizando diversas estrategias |
| |cuestionamientos | | |
|Ejemplo español 1° grado |Recortar y observar títulos con |Reconocer la letra inicial |Recortar silabas para formar |
| |mayúsculas y minúsculas|mayúscula o minúscula |palabras |
|Ejemplo de español 6° grado |Conocer las secciones del |Identificar diferentes tipos de |-Autoevaluación |
| |periódico; así como sus |texto con base a su estructura |-Coevaluación |
||estructuras |formal |-Evaluación |
| | |-Expresar su opinión personal | |
| | |sobre el mismo. | |
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