Trabajos

ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE
Y LA COMUNICACIÓN
N I V E L D E P R E G R A D O

CARRERA DE LICENCIATURA EN CIENCIAS
DE LA EDUCACIÓN,
MENCIÓN: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

MÓDULO CINCO:

El Proceso de Aprendizaje
de la Literatura

EQUIPO DEDISEÑO:
Dr. Ángel Ruque Ganashapa Mg. Sc.
Dr. Benjamín Pinza Suárez Mg. Sc.
Dra. Enriqueta Andrade Maldonado Mg. Sc.
Dr. Yovany Salazar Estrada Mg. Sc.

COORDINADORA DEL MÓDULO:
Dra. Carmen Mercedes Quezada Mg. Sc.

LOJA – ECUADOR
2010-2011

EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA LITERATURA
Duración total: Cinco meses, (500 horas o 31,25 créditos).
1. PRESENTACIÓN:Siguiendo la lógica del Sistema Académico Modular por Objetos de Transformación (SAMOT), vigente en la Universidad Nacional de Loja desde octubre de 1990, que va de lo general a lo particular y continuando con el proceso de formación profesional universitaria para ejercer la docencia en el campo del lenguaje y comunicación y literatura, en los tres últimos años de educación, en los distintostipos de bachilleratos y los postbachilleratos de las instituciones educativas de Loja, la Región Sur y el País, la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención: Lengua Castellana y Literatura pone a consideración de ustedes, nuestros distinguidos estudiantes, al iniciar el tercer año de universidad, la Programación analítica del Módulo Cinco, denominado: El Proceso de aprendizaje dela Literatura, con el cual aspiramos involucrarlos en el inconmensurable y apasionante campo del estudio formal de la literatura.
Con fundamento en los resultados de la Investigación Curricular que se realizó para sustentar la formulación del Plan Curricular la Carrera de Licenciatura en Ciencias de la Educación, Mención: Lengua Castellana y Literatura, la programación analítica del Módulo Cincoparte de la problematización en torno a las fases de planificación / diseño, ejecución y evaluación de los aprendizajes en el campo de la literatura, para luego, mediante un proceso de abstracción y síntesis teórico empírica, construir el objeto de transformación del módulo, el cual sirve de base y referente para la formulación de los objetivos que se propone conseguir la Carrera con la ejecucióndel módulo, las prácticas profesionales alternativas para las que se pretende habilitar en este Módulo, el perfil que cubre el módulo y, el proceso investigativo, que constituye la columna vertebral del trabajo académico formativo en el SAMOT.
Como la formación universitaria en el contexto del SAMOT de la UNL prioriza la investigación formativa o modular, con fines metodológicos didácticos, esteeje central del proceso de profesionalización universitaria se lo presenta distribuido en tres momentos secuenciales: 1) Fundamentación teórico empírica sobre el Objeto de Transformación del módulo y acercamiento a la realidad que se va a investigar; 2) Problematización y caracterización del problema de la realidad planteada en el módulo; y, 3) Análisis crítico de los elementos de la problemáticainvestigada y formulación de lineamientos alternativos.
Como marco teórico que guía y orienta el desarrollo de la investigación en el Módulo se presentan los referentes teóricos y prácticos, los mismos que parten La literatura: relaciones entre el discurso y el sujeto, que incluye aspectos como los siguientes: el lugar de la literatura en la competencia comunicativa, la experiencia literariacomo transformación del lector, literatura, construcción del yo y teoría de la recepción, necesidad del texto literario en la sociedad “mediática”; La competencia literaria: componentes y operaciones cognitivas, con los siguientes aspectos: planteamientos generales: la recepción literaria como habilidad cultural, planteamientos didácticos: hacia la educación literaria, operaciones discursivas y...