Tradiciones pedagogicas - María Cristina Davini

TRADICIONES EN LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES Y SUS PRESENCIAS ACTUALES.
Para la autora, los debates y las propuestas en torno a la formación docente emergen con fuerza en los momentos más críticos.Estos debates tienden a tener procesos reformistas, donde los docentes han participado activamente como actores directos en la escuela, donde asumen comportamientos de sumisión o de autonomía. Losmovimientos hacia los cambios operan sobre tradiciones anteriores; de esta forma comprender las tradiciones con sus conflictos y reformulaciones insertas en nuevas situaciones, permitiría adoptarcriterios más claros y distintos.
CAPITULO 1: TRADICIONES EN LA FORMACIÓN DE LOS DOCENTES.
La autora hace un recorrido acerca de las diferentes tradiciones pedagógicas, donde en primer lugar comienza adefinir qué se entiende por Tradición, caracterizándola como “configuraciones de pensamiento y acción que construidas históricamente se mantienen a lo largo del tiempo en cuanto estáninstitucionalizadas, incorporadas a las prácticas y a la conciencia de los sujetos”
Luego esboza las diferentes tradiciones, donde dentro de ellas se encuentran:
TRADICIÓN NORMALIZADORA- DISCIPLINADORA:

• Dichatradición adopta una concepción Filosófica positivista, donde el orden es lo que determina el progreso.
• Homogeneización ideológica, donde la función principal era la de formar al ciudadano.
• Docentedisciplinador de dicha conducta, “papel moralizador”.

En la actualidad suele predominar como:

• Discurso prescriptivo que indica todo lo que el docente debe ser, ya sea como modelo, ejemplo,símbolo entre otros.
• Formación ligada al saber hacer con débil formación teórica y algunas técnicas del aula sin cuestionamientos.
• Disciplinamiento del docente respecto a las prescripciones delaparato estatal, el docente como funcionario del estado más que como un profesional.
• Fomento de una escuela “ilusoria”, cargada de símbolos abstractos, rituales y rutinas homogeneizadoras.
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