Transdisciplinaridad de la infopedagogia

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12 – 14 DE MAYO DE 2010 PORTOVIEJO – MANABÍ - ECUADOR

LA INFOPEDAGOGÍA DESDE LA TRANSDISCIPLINARIDAD EN LA EDUCACIÓN
EJE TEMÁTICO: LA TECNOLOGÍA EN LA EDUACCIÓN SUPERIOR Por: Gary Guadamud Gómez GAGUGO guadamudg@hotmail.com Centro de Estudios de posgrados, UNESUM-ECUADOR Unidad Educativa Santa Magdalena, San Plácido – Manabí Co-Autoría y Asesoría Científico-Pedagógico Dra. C. Eva SánchezUniversidad de Granma Bayamo – Cuba esanchezg@udg.co.cu Dr. C. Jorge Montoya Rivera. CeeS F. Gran. Universidad de Oriente. Cuba. Dr. C. José ángel Espinosa Ramírez. jespinosar@udg.co.cu, Universidad de Granma. Cuba. RESUMEN:

“A un pueblo ignorante puede engañársele con la superstición, y hacérsele servil. Un pueblo instruido será siempre fuerte y libre”. (Martí, 1885)
La Sociedad del Conocimientose ha establecido en la contemporaneidad de los seres humanos, como decía el maestro José Martí, hay que formar al individuo en su

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actualidad, por lo cual los países Latinoamericanos, especialmente el Ecuador deben aprovechar los avances tecnológicos al servicio de la educación. La infopedagogía debe convertirse en el eje transdiciplinardel proceso de interaprendizaje, para la formación sociocultural de infopedagogos que se conviertan en los mediadores didácticos los cuales ayuden en la formación integral, actual y humanizadora de los individuos. Esto permitirá mejorar la calidad del interaprendizaje que se imparte actualmente en la educación pública, a pesar de que se han realizado esfuerzos aislados y sustentados en laconsecución de réditos políticos, no es suficiente la implementación de las TIC´s en la actividad educativa, ya que se la concibe como simple herramienta de apoyo, en el presente trabajo aspiramos que se abra el debate para profundizar el verdadero rol de la tecnología que caminando de la mano con la pedagogía, generaran nuevos escenarios paradigmáticos para el aporte y configuración de un verdaderoModelo Pedagógico Ecuatoriano. PALABRAS CLAVES: Infopedagogía, Transdisciplinaridad, TIC´s, Currículo,

Holístico-Configuracional, Socio-cultural.
1. INTRODUCCIÓN

El requerimiento social de agilitar los procesos de manera eficaz y eficiente ha llevado a la misma a utilizar todas las herramientas que el entorno le provee para satisfacer las necesidades y encontrar soluciones a los problemascomunes que le atañen. Los procesos globalizadores, los esquemas de competitividad, la relación entre el mundo laboral con la praxis educativa, han originado que el quehacer educativo responda a las exigencias planteadas por el contexto sociocultural, en esta dinámica los avances tecnológicos han jugado un papel fundamental en el proceso evolutivo de la actividad pedagógica, ante lo cual como parte delproceso bidireccional la dimensión que ha tomado la tecnología ha sido de gran relevancia al punto que ha generado cambios de carácter social, emocional, intelectual. En tal sentido este es un aspecto primordial para la comprensión de los procesos inherentes a la problemática contextual donde acontece su interacción, ya que la tecnología como impulso motor de procesos evolutivos, estátransformando la manera de accesar a la información como fuente del conocimiento y esto a su vez se

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convierte en la luz para que el individuo alcance niveles más elevados de esencia humana, posibilitándole nuevas formas de concebir y cuestionar lo preexistente, generando las contradicciones que configuren los insumos para la construcción de nuevosescenarios socio-tecnológicos educativos. Es así que el uso de la tecnología en la educación entra a la mesa de debate por el sinnúmero de ideas contradictorias que han surgido debido a la importancia y actualidad de la temática indicada. En los países en vía de desarrollo como el nuestro también ha cobrado importancia la incidencia de la tecnología en el contexto educacional, por lo que según...
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