Transformar Y Comprender La Enseñanza

Comprender y transformar la enseñanza.,

Seleccionar la faceta que hay que evaluar.
Al seleccionar el objeto, se evalúa a los demás. El valor diagnóstico de la evaluación debe ser concreto yrelevante.
Según el carácter pedagógico, no se analizan características minuciosas del aprendizaje, sino, aquellas de mayor importancia de los contenidos seleccionados. Esto lleva a una valoración en laque se expresa toda una teoría pedagógica explícita.
Ya dentro del ámbito cognitivo, la evaluación acota y selecciona la realidad valorada. Un profesor se sitúa en ciertos aspectos concretos quepreviamente él selecciona, porque creen que son sustanciales. Las calificaciones a los alumnos expresan los aprendizajes más valorados por los profesores y por el sistema escolar: el rendimiento ideal.
Elobjeto realmente evaluado se puede ver a posteriori, tras el análisis de la práctica real de la evaluación. El éxito y el fracaso escolar son el resultado de cómo se entiende y se aprecia el procesoy los resultados de aprendizaje, son categorías elaboradas dentro de la institución escolar.
En cuanto a los resultados del aprendizaje podemos distinguir el efecto HALO, que consiste en lasinterferencias que produce la opinión que se tiene sobre determinados aspectos de una persona al apreciar cualidades concretas de la misma. Por eso la objetividad es imposible.
Elaboración de juicio deevaluación.
La valoración se enfoca en una realidad, comparando la realidad ´´apreciada´´ con una idea.
Se califica una respuesta, cómo se conecta y se adecua a la ideal, considerando su rendimientorespecto a lo esperado.
Los resultados de la educación son elaboraciones subjetivas, creadas por grupos de especialistas a través de valoraciones sociales y hábitos exigidos en las instituciones.El proceso de valoración y el reconocimiento del objeto que se evalúa son afectados por procesos psicológicos, marcos institucionales y sociales para fomentar una actitud autocrítica.

1- La...