trastornos del lenguaje
Páginas: 18 (4333 palabras)
Publicado: 30 de agosto de 2014
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reversible logrando las nociones de seriación, clasificación y conservación, inicio de lasoperaciones matemáticas. Tiene un pensamiento socio-céntrico.A partir de los 12años se aprecia el inicio de las operaciones formales,capacidad demanejar al nivel lógico, enunciados verbales y proposiciones, comprensión deabstracciones simbólicas, establece el juicio moral.
Expresión y vocabulario
: utiliza la expresión oral y escrita en forma fluida y creativa,enriquecimiento del vocabulario dependiendo del medio ambiente, cultural, social.
Construcción gramatic
al: dominio de estructuras sintácticas compleja, nivel oralyescrito.
Articulación
: no debe presentar errores y dificultades en esta área.A partir de los 15años la evolución del lenguaje dependerá del nivel cultural, afectivos,serán la base de un desarrollo armónico del sujeto, el cual dependerá de la influencia delmedio ambientales del nivel cultural y social en el cual esté inserto.
5.- En referencia al diagnóstico diferencial de losTrastornos del lenguajeexpresivo, explique la relación que se da entre estos y las condiciones ambientales.Luego determine de qué manera la escuela puede contribuir a su mejoría,aportando tres ideas para ello.Relación que se da en estos dos conceptos :Trastornos del lenguaje expresivo-
El trastorno se puede manifestar en losiguiente:-vocabulario sumamente limitado-cometer errores en los tiemposverbales-experimentar dificultades en los tiemposverbales-dificultad en la memorización de palabraso en la producción de frases-las dificultades interfieren en elrendimiento acádemico , laboral o en lacomunidad social.-si hay retraso mental , deficit sensorial omotor del habla , o privación ambiental lasdeficiencias del lenguaje deben exceder habitualmente asociadas a tales problemas.
-
no secumplen trastornos en el lenguaje si
Diagnóstico diferencial .
-es importante verificar mediante test deinteligencia , pruebas audiometricas , yesploraciones neurologicas y su historiaclinica.(autista retardo mental)etc-Los sujetos con retraso de lenguajeexpresivo secundario a deprivaciónambiental , suelen experimentar mejoríarápidas una vez resueltas las variablessocio-ambientales
-
no sepuede realizar un diagnóstico de este
se encuentran trastornos generalizados enel desarrollo del lenguaje.tipo de trastorno del lenguaje si se cumplencriterios de trastornos autistas o de otrotrastorno generalizado del desarrollo.
de qué manera la escuela puede contribuir a su mejoría, aportando tres ideas paraello.
1.-desarrollando actividadesfonoarticulatorios en el lenguajes(sonidos anomatopéyicossoplos , succionar etc)2 .- realizando ejercicios faciales a través de un espejo, relajación de los músculos bocales (realizar muecas , mover la lengua de un lado al otro , succionar con una bombilla )etc3.-estimulando en el alumno el desarrollo cognitivo en el área del lenguaje
a través decuentos, fabulas, relatos cortos, titeres etc...
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reversible logrando las nociones de seriación, clasificación y conservación, inicio de lasoperaciones matemáticas. Tiene un pensamiento socio-céntrico.A partir de los 12años se aprecia el inicio de las operaciones formales,capacidad demanejar al nivel lógico, enunciados verbales y proposiciones, comprensión deabstracciones simbólicas, establece el juicio moral.
Expresión y vocabulario
: utiliza la expresión oral y escrita en forma fluida y creativa,enriquecimiento del vocabulario dependiendo del medio ambiente, cultural, social.
Construcción gramatic
al: dominio de estructuras sintácticas compleja, nivel oralyescrito.
Articulación
: no debe presentar errores y dificultades en esta área.A partir de los 15años la evolución del lenguaje dependerá del nivel cultural, afectivos,serán la base de un desarrollo armónico del sujeto, el cual dependerá de la influencia delmedio ambientales del nivel cultural y social en el cual esté inserto.
5.- En referencia al diagnóstico diferencial de losTrastornos del lenguajeexpresivo, explique la relación que se da entre estos y las condiciones ambientales.Luego determine de qué manera la escuela puede contribuir a su mejoría,aportando tres ideas para ello.Relación que se da en estos dos conceptos :Trastornos del lenguaje expresivo-
El trastorno se puede manifestar en losiguiente:-vocabulario sumamente limitado-cometer errores en los tiemposverbales-experimentar dificultades en los tiemposverbales-dificultad en la memorización de palabraso en la producción de frases-las dificultades interfieren en elrendimiento acádemico , laboral o en lacomunidad social.-si hay retraso mental , deficit sensorial omotor del habla , o privación ambiental lasdeficiencias del lenguaje deben exceder habitualmente asociadas a tales problemas.
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no secumplen trastornos en el lenguaje si
Diagnóstico diferencial .
-es importante verificar mediante test deinteligencia , pruebas audiometricas , yesploraciones neurologicas y su historiaclinica.(autista retardo mental)etc-Los sujetos con retraso de lenguajeexpresivo secundario a deprivaciónambiental , suelen experimentar mejoríarápidas una vez resueltas las variablessocio-ambientales
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no sepuede realizar un diagnóstico de este
se encuentran trastornos generalizados enel desarrollo del lenguaje.tipo de trastorno del lenguaje si se cumplencriterios de trastornos autistas o de otrotrastorno generalizado del desarrollo.
de qué manera la escuela puede contribuir a su mejoría, aportando tres ideas paraello.
1.-desarrollando actividadesfonoarticulatorios en el lenguajes(sonidos anomatopéyicossoplos , succionar etc)2 .- realizando ejercicios faciales a través de un espejo, relajación de los músculos bocales (realizar muecas , mover la lengua de un lado al otro , succionar con una bombilla )etc3.-estimulando en el alumno el desarrollo cognitivo en el área del lenguaje
a través decuentos, fabulas, relatos cortos, titeres etc...
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