Trayectorias Vitales

Textos docents
EL ESTUDIO DEL CICLO VITAL A PARTIR
DE HISTORIAS DE VIDA: UNA PROPUESTA PRÁCTICA
Feliciano Villar
Carme Triadó
Departament de Psicologia Evolutiva i de l’Educació
Universitat de Barcelona
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ÍNDICE
EL estudio del ciclo vital a partir de historias de vida: Una propuesta práctica
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ELESTUDIO DE LAS TRAYECTORIAS VITALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
EL DESARROLLO DESDE FUERA: LAS TAREAS EVOLUTIVAS Y LA PSICOLOGÍA DEL CICLO VITAL . .10
Erikson y el concepto de tarea evolutiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11
Psicología del ciclo vital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
Un nuevo concepto de desarrollo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
El papel de la adaptación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
EL DESARROLLO DESDE DENTRO: LAS HISTORIAS VITALES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23Las historias vitales: cuando el yo es el protagonista. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
La historia vital: ¿texto o representación mental? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25
Entender las historias vitales: dimensiones clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
La coherencia en las historias vitales. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
Historias vitales y cultura. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .31
La historias vital como fenómeno abierto y dinámico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
Historias vitales y verdad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .34
Funciones de las historias vitales: ¿para qué nos sirven? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
La función directiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35
La función social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37
Historiase identidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39
Historias vitales, memoria y recuerdo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
Memoria autobiográfi ca e historias vitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
Reminiscencia e historias vitales . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45
Recuerdos personales y envejecimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
HISTORIAS DE VIDA EN LA PRÁCTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
LA ENTREVISTA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
La entrevista como instrumento de recogida de datos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55
Factores que infl uyen en el proceso de la entrevista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57
Tiempo, ritmo y lugar de la entrevista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57Actitud del entrevistador . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
La entrevista, los roles y a quién entrevistar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60
La entrevista como proceso comunicativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61
Fases de la entrevista . . . . . . . . . . . ....