Trayectorias

Partiendo de la siguiente trayectoria escolar propuesta:

Repitieron el año más de una vez. No se suman a las actividades que proponen los/as profesores/as y que realizan el resto de sus compañeros/as. Presentan problemas de conducta. Sienten que la escuela no es un espacio al que pertenezcan.

Realizaré una adaptación con lo que ocurre en el ámbito escolar en el cual me desempeño:

Presentanproblemas de conducta. Sienten que la escuela no es un espacio al que pertenezcan. No se suman a las actividades que proponen los/as profesores/as y que realizan el resto de sus compañeros/as. Son indiferentes a las pautas de convivencia estipuladas en el Colegio.

Esta situación describe a un grupo de alumnos del último año del Nivel Secundario (6° Año) de las dos Orientaciones que tiene el Colegioen su Oferta Educativa.
Se trata de un grupo, que si bien no comparten clases, comparten otros ámbitos sociales. Son alumnos pertenecientes a una Clase Socio-Económica alta, los cuales sufren la ausencia de sus tutores la mayor parte del día. Los padres compensan esta falta de presencia con estímulos económicos. Por este motivo los alumnos van a la escuela pensando que no deben hacer nada ya queson “hijos de…”. Todas las actividades propuestas por la mayoría de los docentes son ignoradas y solo realizan la minoría de tareas para aprobar la materia.

Propuesta de Actividad:

Integrar el Proyecto Producción Audiovisual con los Proyectos Producción Gráfica y Producción Radial.
Producción Audiovisual: Elaboración de un cortometraje, spot publicitario, promoción de propuesta, etc.
ProducciónGráfica: Confección de documentos publicitarios y/o propagandísticos mediante la aplicación propios del Espacio Curricular y la interacción con otros Espacios como Historia, Lenguajes Artísticos, Diseño, etc
Producción Radial: Producción de espacios radiales. Manejo de la teoría y práctica.

Con la aplicación de los Proyectos pertenecientes a estos tres Espacios Curriculares (los cuales estáncontemplados en años diferentes del Nivel Secundario – Gráfica 1° Año, Radial 2° Año y Audiovisual 3° Año-) tomamos a los alumnos que se encuentran con esta dificultad de integración y los hacemos partícipes activos y necesarios de la concreción de los Trabajos propuestos por los Docentes de cada Materia.
Es necesario el apoyo de los Tutores y los Asesores Pedagógicos para la elaboración de pautascorrectas de integración, para así evitar que estos alumnos rechacen la propuesta.
Por ejemplo: al ser alumnos del último año del Nivel Secundario, afectarlos como “tutores” de los alumnos de primer año. Brindarles las herramientas necesarias para que ellos guíen la labor de los más chicos ya que ellos ya pasaron por esa etapa. Permitirles hacer una articulación entre sus propios proyectos y losproyectos de los alumnos que cursan años inferiores (poniendo énfasis en que pueden aprender cosas que a ellos no se les ocurrieron cuando estuvieron allí). De esta manera inculcarles el sentido de la responsabilidad pero sin que sea una carga o una obligación. Trabajar los conceptos de solidaridad, responsabilidad, trabajo en equipo, respeto y permitirles ciertas libertades en la elaboración desus trabajos.
Este trabajo con estos alumnos puede ser evaluado de una manera distinta a la de los demás alumnos, pero sin que se pierdan los conceptos básicos de evaluación.
Ya que son alumnos que sienten indiferencia a la concurrencia a la Escuela ya que lo hacen “obligados”, podemos articular actividades con otros sectores de la sociedad, más precisamente los Medios de Comunicación, ya queintegrarlos en una actividad fuera de la Institución y sin ningún aparente “control” individual y presencial se sienten más cómodos. De esta manera, permitimos que trabajen con algo que ellos mismos eligen y la evaluación la hacemos más “hogareña” por lo que no se sienten atosigados por las reglas del Colegio que a ellos les parecen una imposición.


Este mecanismo de trabajo y evaluación se...