Tutoría entre iguales

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Tutoría entre iguales recíproca y virtual para
la mejora de habilidades lingüísticas en
español e inglés
DAVID DURAN1, SÍLVIA BLANCH1, ALLEN THURSTON2
Y KEITH TOPPING3
Universitat Autònoma de Barcelona; 2Universidad de Stirling; 3Universidad de Dundee

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Resumen
Este artículo presenta una investigación sobre un proyecto virtual de tutoríaentre iguales recíproca para el aprendizaje
y mejora del español e inglés. Alumnos de 9 a 12 años de Escocia y Cataluña fueron emparejados, de forma que cada
alumno ejerciese de tutor de su propia lengua del otro compañero. Se pretendía que los alumnos mejoraran tanto su propia
lengua (corrigiendo al tutorado), como la lengua extranjera (a partir de las ayudas de su tutor), ejerciendo así tantode
tutores como de tutorados. La investigación combina un diseño cuasi experimental con grupos de control, con un análisis
del proceso, a través de los intercambios (textos y correcciones) y de entrevistas. Los resultados muestran que el grado de
ayuda ofrecida por los tutores parece relevante para explicar las mejoras detectadas en las habilidades lingüísticas.
Palabras clave: Aprendizajecooperativo, aprendizaje de idiomas, aprendizaje entre iguales, tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) y tutoría entre iguales.

Online reciprocal peer tutoring for the
improvement of linguistic abilities in Spanish
and English
Abstract
This paper reports data from an on-line peer tutoring project, the objective being the learning and improvement of the
Spanish and Englishlanguage. Pupils aged between 9 and 12 years old from Scotland and Catalonia were paired for
the purpose of each pupil acting as a tutor of their own language within his or her pair. The aim was to improve the
knowledge and use of their own language (by correcting their tutee) as well as the modern language (through the help
of their tutor) acting as tutors and also as a tutees. The researchcombines a quasi-experimental design, using control
groups, and in depth analysis of the process throughout the exchanges (texts and corrections) and interviews with the
subjects. The results show that the degree of help offered by the tutors appears to be a very relevant factor when assessing
the improvement detected in the linguistic abilities.
Keywords: Cooperative learning, learning languages,peer learning, information and communication
technology (ICT) and peer tutoring.

Agradecimientos: Quisiéramos expresar nuestro agradecimiento a la colaboración entusiasta del alumnado y de las maestras
del CEIP El Morsell, de Olivella (Cataluña), y de la escuela Saints Peter & Paul, de Dundee (Escocia), que generosamente
participaron en el proyecto educativo sobre el cual se investiga.Correspondencia con los autores: David Duran Gisbert. Dep. Psicología Básica, Evolutiva y de la Educación. Facultad de
Ciencias de la Educación. Universitat Autònoma de Barcelona. Campus de Bellaterra. 08193 Barcelona (España). Tel.:
+34 935812678. E-mail: david.duran@uab.cat
© 2010 Fundación Infancia y Aprendizaje, ISSN: 0210-3702

Infancia y Aprendizaje, 2010, 33 (2), 209-222

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Introducción
Este artículo aporta datos de una investigación sobre un proyecto escolar basado en la
tutoría entre iguales virtual y recíproca a través de la producción de textos, donde alumnos catalanes actúan como tutores de español de alumnos escoceses que, a su vez, hacen
de tutores de inglés de losprimeros. El objetivo de la investigación es conocer los efectos
del proyecto sobre la competencia lingüística en ambas lenguas y en la actitud hacia el
aprendizaje de las lenguas extranjeras. Para ello, se miden dichas variables al inicio y al
final del proyecto, en los grupos de tratamiento y de comparación. A su vez, se analizan
datos del proceso (textos y ayudas ofrecidas por el...