Técnicas Participativas

CEP Centro de Estudios y Publicaciones Alforja

La Concepción Metodológica Dialéctica,
los Métodos y las Técnicas Participativas
en la Educación Popular

Oscar Jara Holliday

www.alforja.or.cr/centros/cep
Apartado 369-1000, San José Costa Rica
Tel. 506 2806540

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INDICE

Presentación

1

Concepción Metodológica, Métodos,Técnicas
y Procedimientos

2

La concepción Metodológica dialéctica
y los métodos y técnicas participativas

6

Pautas generales para desarrollar proyectos
y programas participativos

9

Criterios para la selección de técnicas
participativas

28

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Presentación

Esta es una exposición sencilla y didáctica de loselementos esenciales de la concepción metodológica
dialéctica de la educación popular, y es un documento introductorio sobre el tema. Para una mayor
profundización sobre la concepción Metodológica Dialéctica y su aplicación a las prácticas de la educación
popular recomendamos consultar otros textos de Alforja, particularmente los que se encuentran en la
bibliografía al final de este documento.También recomendamos visitar nuestro Centro de documentación en Internet: www.alforja.or.cr/biblio

3

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1.

Concepción Metodológica, Métodos, Técnicas y Procedimientos.

En el trabajo social, educativo o de promoción, muchas veces tenemos claro qué queremos hacer,
cuáles son las necesidades y motivaciones que justifican hacerlo eincluso los objetivos de nuestras
acciones. Lo que frecuentemente nos causa mayor dificultad es definir cómo lo vamos a realizar:
cómo alcanzar mejor nuestros objetivos; cómo lograr trabajar adecuadamente un determinado
tema o un conjunto de ellos con un grupo específico de personas; cómo definir las etapas de un
programa de trabajo de mediano o de largo plazo; cómo articular los contenidos de unprograma
dirigido a muchas personas, con las necesidades y los ritmos individuales, etc.
Estas y otras preocupaciones metodológicas, lamentablemente pretenden ser respondidas,
en muchos casos, sólo con la búsqueda de herramientas específicas: Usando técnicas que hagan
más eficaces o más dinámicas las actividades formativas, de promoción o de divulgación. Pero
estos retos metodológicos nopueden ser enfrentados sólo con técnicas, es decir que -por ejemplose utilicen audiovisuales o dinámicas de grupo, o gráficos y sociodramas en lugar de conferencias.
Concepción metodológica
Los desafíos metodológicos -aunque impliquen la búsqueda de herramientas técnicas, por
supuesto- deben ser ser asumidos con la definición de criterios y principios metodológicos que
permitan estructurar todauna "estrategia" de trabajo: planificar, diseñar, ejecutar, evaluar y
sistematizar procesos ordenados y coherentes, que tengan una secuencia lógica acumulativa y que
den por resultado una transformación cualitativa de la situación de la cual se partió.
Esta afirmación implica romper radicalmente con la tendencia a identificar lo metodológico
con las técnicas, es decir, a tratar lo metodológicocomo un problema instrumental.
Las preguntas metodológicas -que se hacen desde un programa educativo- tienen que ver
con la necesidad de una visión integradora que oriente y conduzca la globalidad de los procesos de
formación. Lo metodológico tiene que ver con los criterios y principios que le dan unidad y
coherencia estratégica a todos los elementos que intervienen en un proceso, a todos losmomentos
específicos que se desenvuelven a lo largo de él y a todos los pasos o acciones que uno impulsa.
En los procesos de educación popular, por ejemplo, se busca contribuir al conocimiento y a
la transformación de la realidad por parte de los sectores populares. Se busca que ellos puedan
fortalecer su capacidad para elaborar y producir conocimientos, apropiándose de manera
ordenada,...