UIA Periodismo

 ¿Qué es un sistema? *

Un sistema es un ensamble (patrón, diseño) de partes que interactúan unas con otras dentro del límite del sistema (forma, estructura, organización) para funcionar como un todo.
La naturaleza (propósito, operación) del todo es siempre diferente, y más, que la suma de su colección de partes no ensambladas. Por ejemplo, un tractor es un sistema vehicular conformadopor muchos subsistemas mecánicos, eléctricos, electrónicos (no vivientes), subsistemas para propulsión, dirección, iluminación, frenado, asientos, etc.
Los límites de cada subsistema tienen una interface -- se conecta o interactúa--, con uno o más de los otros. La exitosa interconexión de los subsistemas es llamada “integración de sistemas”
Una finca es un sistema integrado tanto desubsistemas vivientes (el finquero, las cosechas, los animales, las semillas, los insectos, etc.) como de subsistemas no vivientes (el tractor, el granero o bodega, la casa, la maquinaria, el fertilizante, etc.)
El tractor y la finca misma son sistemas abiertos porque ellos necesitan combustible y mantenimiento desde el exterior o de fuentes externas a fin de funcionar.
El tractor puede serconsiderado como parte de un sistema de transporte vial lo mismo que parte de un sistema de producción agrícola.
Cada uno de estos sistemas, a su vez, es parte de una amplia lista o jerarquía de interactivos sistemas de transporte, producción, económico, social, político, ecológico y de energía, en una escala local, regional, nacional o global.
Hay redes o cadenas dentro de redes, sistemas dentro esistemas, varias partes de las cuales están físicamente, químicamente y/o socialmente interrelacionadas en una permanentemente cambiante o dinámica red de materia, energía e información, desde el más pequeño átomo hasta la más extensa galaxia del universo.

¿Por qué el pensamiento sistémico es una habilidad crítica?

La cultura humana está basada en conocimiento acumulativo. La validez de loque pensamos; por ejemplo, nuestros modelos mentales del mundo, está principalmente determinado por cómo lo pensamos.
Nada es más básico para el progreso civilizado que estos modelos mentales formados por lo que es conocible o creíble.
La calidad de nuestras habilidades de pensamiento y herramientas de conocimiento determinan qué tan bien pensamos. Ellas crean nuestros modelos mentales de larealidad, los cuales, sobra decir, no son todos iguales. ¿Cómo adquirimos las habilidades y las técnicas para crear y someter a prueba nuestros modelos mentales? Los aprendemos.

Qué pensamos / Cómo pensamos

Durante siglos la educación en el hogar y en los salones de clase ha consistido primordialmente de:
Valores: enseñar a los niños qué pensar. Por ejemplo, qué es lo que sus padres ymaestros piensan ellos deben saber y creer (Adoctrinamiento) y,
Hechos: enseñar asuntos separadamente por especialistas académicos en gran profundidad y detalle (Reduccionismo)

Fuera de la educación formal ha estado:

Integración: niños son dejados solos para que aprendan “por su cuenta” la tercera y crucial habilidad de poner varios asuntos o materias en perspectiva, sea en su casa o enel trabajo. (Síntesis)
La explosión del conocimiento durante el siglo pasado puede ser atribuido a:
Rápidos avances en la comprensión de ciertos fenómenos básicos, logrados mediante interacciones focalizadas dentro de comunidades de especialistas de diferentes disciplinas;
Colaboración de científicos, ingenieros y analistas de sistemas de diferentes disciplinas académicas trabajando unidos comosolucionadores de problemas, bajo la presión de dos diferentes guerras mundiales, y varias otras amenazas económicas, ambientales y de seguridad;
Amplia diseminación y aplicación de nueva información en sociedades abiertas y democráticas; y
Disponibilidad de nuevas y poderosas herramientas tales como aceleradores de partículas, microscopios electrónicos, radiotelescopios y poderosas y muy...