Un acercamiento a las fracciones: su proceso de enseñanza y aprendizaje

INTRODUCCIÓN
La Educación, actualmente se enfrenta a distintos retos, debido a la enorme aceleración del cambio social que modifica los estilos de vida, a través de diferentes concepciones económicas, desarrollos científicos y tecnológicos y valores sociales, provocando que los sistemas educativos enfrenten demandas de parte de la sociedad.
El modelo educativo basado en competencias aparececomo respuesta a dichas peticiones hacia la escuela para formar ciudadanos exitosos que respondan a sus necesidades empresariales y económicas.
Según el nuevo plan de estudios, la razón de ser de la educación básica es brindar, a quienes estén en edad escolar, oportunidades formales para adquirir, desarrollar y emplear los conocimientos, las competencias, las habilidades y los valores necesarios, nosólo para seguir aprendiendo a lo largo de su vida, sino para enfrentar los retos que impone una sociedad en permanente cambio, desempeñarse de manera activa y responsable consigo mismos y con la naturaleza, ser dignos miembros de su comunidad, de México y del mundo, y para que participen activamente en la construcción de una sociedad más libre y democrática pero, sobre todo, más justa.
MARCOTEÓRICO
Desde que se firmó el tratado de libre comercio con Estados Unidos y Canadá y ante la globalización surge la necesidad de elevar la calidad de los productos mexicanos, ya que los socios comerciales contaban y aún cuentan con una mayor tecnología y conocimientos. Es así como México queda en medio de una desigual competencia. Nuestro país debía tener mayor calidad de sus productos y noconvertirse en un proveedor de materia prima, para esto debía invertir en tecnología, luego surge un nuevo problema, que es la falta de personal humano capacitado en el manejo de instrumentos sofisticados.
La calidad educativa es un tema de pertinencia en las sociedades actuales, su debate es inminente, los intentos por definirla caducan cuando se le quiere ver como un producto industrializado ydeshumanizado y que por medio de su instrumentalización se quiere sostener una filosofía de vida y un modelo económico imperante que perpetua las asimetrías sociales. Es común asociar la calidad educativa con el porcentaje en que se logra el rendimiento académico de un currículo previamente establecido, la desventaja de esta visión es que si el currículo no es funcional para el desarrollo del ser, nuncanos daremos cuenta que en realidad este circuito integrado de conocimientos, valores y habilidades no es pertinente.

Debido a este fenómeno se recurre a la medición internacional y se someten a estudios rigurosos los diferentes actores del proceso educativo y se explican por medio de los factores asociados al rendimiento académico que logran los alumnos y alumnas en espacio y tiempopredeterminado. Hay organismos internacionales que bajo el lema de una educación de calidad han centrado su lucha y cooperación en países pobres, porque aún se piensa que la educación cambia la vida del ser humano en todas sus dimensiones, pero la realidad no concuerda con estas posturas epistemológicas, debido a que la cosa social es más compleja de lo aparente y que a la par del trabajo que se hace eneducación también hay que realizarlo en otras esferas sociales para lograr una aproximación más sensata a la calidad educativa, principalmente de aquellos sectores más vulnerables y que aun con la desesperanza atienden el llamado de la escolarización para la vida. Tan complejo es el concepto de calidad educativa que solo con atrevimientos de paradigmas racionales podemos llegar a aproximaciones de sucomprensión tan variada.
Ante este panorama, el gobierno federal en su rama educativa ha exigido a los maestros mejores resultados de su práctica docente, sobre todo después de los malos resultados que ha obtenido nuestro país en exámenes de organismos internacionales como los de la Organización de Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), quien evalúa a varios países con el examen PISA y...