Un marco teorico de la psicologia

LECTURA: UN MARCO PSICOLÓGICO PARA EL CURRÍCULUM ESCOLAR*
Presentación.
La confección de un curriculum habla del aprendizaje y desarrollo del alumno, con un marco de referencia, que selecciona adecuadamente objetivos contenidos y decisiones sobre como enseñar.
Se pone en relieve algunas aportaciones del análisis psicológico particularmente relevantes para la elaboración del Currículum escolar;concretamente, las aportaciones que se han tenido en cuenta en un conjunto de actuaciones curriculares en curso en Catalunya impulsadas por el Departamento de la Enseñanza de la Generalitat. Son actuaciones que tienen un paralelismo o para que se entienda mejor un seguimiento, en otras Comunidades Autónomas y también en el territorio del Estado que depende directamente del Ministerio deEducación y Ciencia: la reforma de las Enseñanzas Medias, la educación infantil de 0 a 6 años, las necesidades educativas especiales de los alumnos… En el transcurso de estas actuaciones, se ha producido una toma de conciencia de la necesidad, o al menos de la conveniencia, de disponer de un Modelo de Diseño Curricular unificado para toda la enseñanza obligatoria. Con el doble fin de asegurar la coherenciay la continuidad entre los diferentes niveles educativos y favorecer la coordinación y el diálogo pedagógico entre los profesores implicados, se intenta que todas las Orientaciones y Programas- desde el Parvulario hasta la enseñanza Secundaria.
En mi opinión tanto en lo que concierne a la educación ordinaria como a la educación especial- respondan a unos mismos principios básicos y adopten unamisma estructura curricular. Donde se exige un modelo flexible o cupable para los diferentes niveles de educación y que al mismo tiempo sea preciso para cuidar la continuidad y la coherencia buscadas.
Se trata de una selección de un conjunto de teorías y de explicaciones que mantienen entre sí discrepancias importantes y participan en una serie de principios comunes, se les puede denominarenfoques cognitivos y destacan entre ellos… la Teoría Genética de Piaget y de sus colaboradores de la Escuela de Ginebra; La Teoría del origen socio-cultural de los procesos psicológicos superiores de Vygotsky y sus desarrollos posteriores realizados por autores tales como: Wertsch, Forman, Caz den y otros muchos, en general se refiere a la manera de entender las relaciones del aprendizaje y eldesarrollo y la importancia de los procesos de interacción interpersonal, y se da una prolongación de estos postulados en la Psicología Cultural con los trabajos de M. Cole y sus colaboradores, la Teoría de del aprendizaje verbal significativo de D.P. Ausbel y su prolongación en la teoría de la asimilación de R.E. Meyer etc.
En mi opinión tiene mucho que ver tanto las teorías de unos como de otrosautores para enriquecerlas y así poder de la mejor manera realizar la curricular escolar cumpliendo todos los requisitos para que haya aprendizajes significativos y lograr sus objetivos, ya que todos al último llegan a lo mismo pero en diferentes formas de pensar. La teoría técnica sobre el curriculum considera la sociedad y la cultura como una trama externa a la escolarización o sea fuera de y alcurriculum como un contexto caracterizado por las necesidades objetivos sociales a las que la educación debe responder descubriendo necesidades del lugar donde se vive y desarrollando programas con el fin de alcanzar propósitos y objetivos de la sociedad.
Por otra parte y tomado de otra fuente de libros o como mi opinión que leído en ocasiones tiene mucho que ver con la filosofía; aplicada alcurrículo encuentra 3 grandes perspectivas, las cuales son el idealismo, en el cual el mundo exterior se hace una idea del hombre o de un ser superior, el realismo, la cual acepta que existe un mundo exterior y en la cual la interpretación del individuo es independiente y el pragmatismo, donde la realidad es dinámica y cambia permanentemente y donde el sentido último de una idea depende de su...