Un Modelo Didáctico

UN MODELO DIDÁCTICO

Las estrategias para un aprendizaje significativo puede plantear una actuación que facilite la reflexión en torno a tres cuestiones:

• ¿Cómo lo veo? ¿Qué pienso? ¿Qué hago?
• ¿Hay otras formas de ver, pensar y actuar?
• ¿Cómo aplicar las nuevas formas de ver, pensar y actuar?

La intervención educativa irá en la línea de desplegar estrategias que ayuden a laspersonas a evolucionar desde unos modelos iniciales hacia otros más complejos en los cuales la actuación personal es un componente importante y en el que cobran sentido todas aquellas situaciones en las que las personas deben explicitar, contrastar y reflexionar sobre sus formas de ver, pensar y actuar con la de los demás.

Para ello, son precisas tres consideraciones:
> La creación de un ambienteen el que se sienta la necesidad de un planteamiento común, de su puesta en práctica y de su integración en el trabajo diario
> La interacción como modelo para construir el conocimiento. De esta forma, la comunicación toma un lugar relevante y por ello hay que buscar situaciones que permitan la verbalización y el contraste entre las formas de ver, pensar y actuar así como aquellas que permitanla elaboración de propuestas consensuadas.
> El planteamiento del trabajo en grupo como situación de aprendizaje

01.- ¿Cómo lo veo? ¿Qué pienso? ¿Qué hago?

Se trata, en esta fase, que la persona reconozca cómo ve, cómo piensa y cómo actúa frente a una situación que se le plantee.
La exploración de las ideas previas siempre es beneficiosa.
El punto principal es lo difícil que resultacambiar el pensamiento o sentimiento instalado en los alumnos acerca de determinada cuestión mediante el simple hecho de hablarles o mostrarles algo distinto. Para ello, hay que entender los sentimientos o pensamientos de esa persona y comenzar a trabajar desde allí. Así, cuando se plantea una cuestión, hay que conocer que despierta el tema en los alumnos, hay que aceptar y respetar los pensamientos ysentimientos que tienen sobre ella y hay que afrontar la forma simplista de ver las cosas. Un tema fundamental para desarrollar con los alumnos es la noción que resolver los conflictos es algo muy difícil.
No se trata, pues, de hacer sólo un diagnóstico de nociones sobre un tema sino de trabajar para descubrir cuáles son los pensamientos y sentimientos como punto de partida para apreciar lavariedad de ideas que los alumnos tienen con respecto a una situación y la profundidad hasta la que siguen estas ideas.
Debe hacerse notar que en este momento no sólo debe abrirnos las puertas al sistema de conocimientos sino al sistema emocional que ha de permitir conocerse a sí mismos, del grupo aula para ir llevándonos a las familias y a la comunidad donde se integra el alumnado.

Hay quedesarrollar, por parte del docente, cierta habilidad para observar y escuchar a las personas y, a su vez, percibir como ven las situaciones que se plantean.
Para ello, una vez planteada la situación de aprendizaje, procurar que los alumnos se expliquen utilizando diversas formas de interrogación para dirigir la acción de tal manera que corresponda a su forma de ver las cosas.
 ¿Qué quieres decir coneso?
 ¿Por qué crees eso?
 En verdad no lo entiendo muy bien. ¿Es lo mismo que lo que dice...? o ¿podrías decirlo de otra manera?
 ¿A que te refieres cuando hablas de...?
 ¿Por qué estudiamos esta área de conocimientos?
 ¿Por qué cada uno de nosotros tiene distintas ideas?
 ¿Por qué todos no decimos las mismas cosas?
Las actividades que se diseñen en esta fase deben partir de laexperiencia personal, usando situaciones cotidianas que sirvan para que las personas puedan expresar sus opiniones, creencias e ideas personales sobre el tema y que se utilizarán:
• Para centrar la atención sobre el tema que se plantea
• Para provocar que expliciten sus formas de verlo
• Para suscitar cuestiones sobre el tema que antes no se habían formulado
Para que esta explicitación sea...