Un paradigma educativo
Páginas: 6 (1303 palabras)
Publicado: 6 de julio de 2011
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UN PARADIGMA EDUCATIVO ENSAYO
NILTON CESAR RIVERO LOPEZ
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA BOGOTA, 14/MAYO/2011
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UN PARADIGMA EDUCATIVO
El ser humano está compuesto por un sin número de moléculas que ordenan su estructura por ello se producen acciones y reacciones fisiológicas, emocionales, interacciones en grupos, sociedades y etnias, la persona se constituye de uncomplejo y amplio redondel de relaciones sociales creando así su propio paradigma, este es el producto de diferentes relaciones del cerebro con el medio y se reflejan en la transformación de creencias, criterios, teorías, es decir, es el modelo de acción para la búsqueda del conocimiento” Martínez, M. (1991) “ esto se da a través de procesos y conceptos, así como la ciencia y el ser humano han venidoevolucionando los paradigmas también lo han hecho partiendo del paradigma monódico pasando a un paradigma diádico y llegando a un paradigma tríadico este puede estar constituido por lo racional, lo religioso y lo pragmático. 91) El paradigma tríadico busca que el ser humano conozca su estructura y se sienta satisfecho con ella; el conocimiento de los diferentes aspectos de la realidad no se limitasimplemente al montaje de un rompecabezas, sino que se debe conocer sus elementos internos y como está participando externamente, es decir, que cualquier individuo, persona o profesional debe ser capaz de percibir los diferentes sistemas de los cuales forma parte. El uso del lenguaje compone un sistema de relaciones tríadicas, en este se reflejan las cualidades físicas, morales e intelectualesde cada individuo, cada uno gira entorno a la acciónreacción, es decir, cada uno es una referencia de relaciones donde vamos a encontrar primero un “yo” si hay un “yo” hay un “tu” Y si hay un “yo - tu” debe haber un “él/ella” lo cual constituye
3 una relación tríadica de los seres humanos. Ello implica un acercamiento entre sujeto y objeto todo depende de lo cerca o lo lejos que se encuentredicho sujeto del objeto, si el objeto está lejos o es desconocido la relación es muy diferente, es menos compacta que si fuera un objeto o tema conocido con el cual nos podemos relacionar más fácilmente. Los tres lados de una sociedad se complementan, se interestimulan y se internecesitan para que se dé un proceso de convivencia, supervivencia y reproducción. “Hermes” en su visión muestra que elprofeta decía que la doctrina verbo – luz se representa en la triple naturaleza que es inteligencia, fuerza, materia y a la vez es espíritu, alma y cuerpo. Según “Gregori” la teoría del pensamiento de la realidad se dio inicialmente monódico que se estructuro para agradar a los emperadores y se prolongo en lo científico, en el estructuralismo y demás ciencias, no hace más de 150 años se introdujoy creció el pensamiento diádico gracias a los avances de la teoría de la evolución y a la competencia de los más fuertes. En la perspectiva de fundamentos a una percepción tríadica, se debe a “P. MacLean” una concepción filogenética según la cual el encéfalo representa la superposición de tres cerebros: neocórtex, sistema límbico y sistema reptílico.
Cada parte tiene su propia inteligencia, susubjetividad, su sentido de espacio y tiempo, entre otras funciones, cada una puede reaccionar independientemente de las otras en ciertas circunstancias, pero deben vivir en armonía. “A.R. Luria”, para quién el cerebro es un todo dinámico, un sistema formado de tres bloques que desempeñan papeles especiales en la actividad psíquica, pero integrados.
4 En la educación lo primero que debetener cambios es la institución y por ende los docentes lo primero que debemos tener en cuenta es la formación de valores, la inteligencia emocional y el liderazgo pedagógico.
La formación de valores ya que se deben formar tanto a los educadores como a los educandos en competencias y valores para que empiece a dar una transformación de la sociedad obteniendo mejores resultados tanto laboral como...
UN PARADIGMA EDUCATIVO ENSAYO
NILTON CESAR RIVERO LOPEZ
UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA BOGOTA, 14/MAYO/2011
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UN PARADIGMA EDUCATIVO
El ser humano está compuesto por un sin número de moléculas que ordenan su estructura por ello se producen acciones y reacciones fisiológicas, emocionales, interacciones en grupos, sociedades y etnias, la persona se constituye de uncomplejo y amplio redondel de relaciones sociales creando así su propio paradigma, este es el producto de diferentes relaciones del cerebro con el medio y se reflejan en la transformación de creencias, criterios, teorías, es decir, es el modelo de acción para la búsqueda del conocimiento” Martínez, M. (1991) “ esto se da a través de procesos y conceptos, así como la ciencia y el ser humano han venidoevolucionando los paradigmas también lo han hecho partiendo del paradigma monódico pasando a un paradigma diádico y llegando a un paradigma tríadico este puede estar constituido por lo racional, lo religioso y lo pragmático. 91) El paradigma tríadico busca que el ser humano conozca su estructura y se sienta satisfecho con ella; el conocimiento de los diferentes aspectos de la realidad no se limitasimplemente al montaje de un rompecabezas, sino que se debe conocer sus elementos internos y como está participando externamente, es decir, que cualquier individuo, persona o profesional debe ser capaz de percibir los diferentes sistemas de los cuales forma parte. El uso del lenguaje compone un sistema de relaciones tríadicas, en este se reflejan las cualidades físicas, morales e intelectualesde cada individuo, cada uno gira entorno a la acciónreacción, es decir, cada uno es una referencia de relaciones donde vamos a encontrar primero un “yo” si hay un “yo” hay un “tu” Y si hay un “yo - tu” debe haber un “él/ella” lo cual constituye
3 una relación tríadica de los seres humanos. Ello implica un acercamiento entre sujeto y objeto todo depende de lo cerca o lo lejos que se encuentredicho sujeto del objeto, si el objeto está lejos o es desconocido la relación es muy diferente, es menos compacta que si fuera un objeto o tema conocido con el cual nos podemos relacionar más fácilmente. Los tres lados de una sociedad se complementan, se interestimulan y se internecesitan para que se dé un proceso de convivencia, supervivencia y reproducción. “Hermes” en su visión muestra que elprofeta decía que la doctrina verbo – luz se representa en la triple naturaleza que es inteligencia, fuerza, materia y a la vez es espíritu, alma y cuerpo. Según “Gregori” la teoría del pensamiento de la realidad se dio inicialmente monódico que se estructuro para agradar a los emperadores y se prolongo en lo científico, en el estructuralismo y demás ciencias, no hace más de 150 años se introdujoy creció el pensamiento diádico gracias a los avances de la teoría de la evolución y a la competencia de los más fuertes. En la perspectiva de fundamentos a una percepción tríadica, se debe a “P. MacLean” una concepción filogenética según la cual el encéfalo representa la superposición de tres cerebros: neocórtex, sistema límbico y sistema reptílico.
Cada parte tiene su propia inteligencia, susubjetividad, su sentido de espacio y tiempo, entre otras funciones, cada una puede reaccionar independientemente de las otras en ciertas circunstancias, pero deben vivir en armonía. “A.R. Luria”, para quién el cerebro es un todo dinámico, un sistema formado de tres bloques que desempeñan papeles especiales en la actividad psíquica, pero integrados.
4 En la educación lo primero que debetener cambios es la institución y por ende los docentes lo primero que debemos tener en cuenta es la formación de valores, la inteligencia emocional y el liderazgo pedagógico.
La formación de valores ya que se deben formar tanto a los educadores como a los educandos en competencias y valores para que empiece a dar una transformación de la sociedad obteniendo mejores resultados tanto laboral como...
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