Una aproximacion a la epistemologia

UNA APROXIMACIÓN AL MAPA DISCIPLINAR DE LA PEDAGOGÍA
Isabel Velázquez Universidad Nacional de Santiago del Estero, Argentina

1.

INTRODUCCIÓN
Este trabajo busca sumarse a aquellos que reflejan la creciente y cada vez mayor preocupación por

comprender y e xplicar la problemática científica de la Pedagogía otorgando cada vez más sentido a su existencia. Parafraseando a Sarramona [2] sediría que si la Pedagogía no existiese, la realidad nos exigiría su invención. La reflexión sobre la problemática epistemológica de la Pedagogía, es una Tarea que resulta compleja y necesaria. Compleja, por la diversidad de líneas conceptuales provenientes de distintos campos del saber que se entrecruzan generando paradigmas, antinomias y posturas encontradas. Necesaria, por tres razonesfundamentales: a) la apertura hacia una nueva conceptualización de “ciencia” e “investigación científica” alejada de la perspectiva epistemológica y metodológica positivista, que abre la posibilidad de una mirada distinta sobre la cientificidad y por ende de la pedagogía y de la educación. Hecho que se sintetiza en la afirmación de Prigogine “La ciencia de hoy no es ya la ciencia clásica” [1]. b) Elimpacto de los actuales acontecimientos políticos-culturales-sociales-económicos de naturaleza global, ponen en evidencia la necesidad del estudio del fenómeno educativo desde una postura epistemológica (el encuentro y conflicto entre las culturas occidentales y orientales, el fenómeno de la globalización, los grandes descubrimientos tecnológicos y científicos, la Reforma educativa, entre otros). c)El avance significativo de las ciencias auxiliares de la Pedagogía (Biología, Psicología, Sociología, Filosofía, entre otras) y la emergencia de nuevas áreas de conocimiento que, como la Informática, han provocado transformaciones relevantes en la constitución bio-psico-espiritual del hombre y en su entorno cultural y social, ampliando sustancialmente el ámbito de aplicación del conocimientopedagógico. Los aportes de estas ciencias auxiliares exigen una revisión al interior de la Pedagogía en cuanto a re-crear conceptos, teorías, enfoques, metodologías, instrumentos, técnicas. Un claro ejemplo de la necesidad de analizar esta problemática, lo constituye el presente ensayo que se genera a partir de un proyecto de investigación de la Facultad de Ciencias Exactas y Tecnologías de laUniversidad Nacional de Santiago del Estero, denominado “Estudio sistemático de impactos y derivaciones metodológicas-técnicas de la Informática Aplicada (Bio-psico-socio-Tecno-cultural)”, aprobado por Cicyt-UNSE. Uno de cuyos subproyectos, trata sobre los “Desarrollos en Informática Educativa”. Para el tratamiento de dichos desarrollos, se consideró pertinente una aproximación a la problemática delestudio científico de la educación como marco de referencia de las acciones y decisiones adoptadas al abordar este tema.

Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)

Velázquez, I.: Una aproximación al mapa disciplinar de la pedagogía

2

Para el estudio científico de la educación se utiliza como opción metodológica, a la perspectiva histórica. Ella ayuda a comprender como laPedagogía fue asumiendo diversas identidades a través del tiempo. Y como los diferentes paradigmas científicos y sus distintas conceptualizaciones promovieron cambios en las definiciones de lo que es la educación y la pedagogía. Se pretende iniciar una reflexión, para elaborar la construcción de un mapa disciplinar de la Pedagogía desde el análisis y evaluación de modelos teóricos que trascienden ladimensión coyuntural. Los aspectos mencionados en los párrafos precedentes, emergen como núcleos temáticos que le otorgan coherencia al ensayo y se los desarrolla según la siguiente organización: a partir de esta introducción; en el apartado dos, se presenta una distinción y vinculación entre la Pedagogía y la educación; en el tercer apartado, se sintetizan las perspectivas epistemológicas y...