Una Aproximación a La Didáctica De La Lengua y La Literatura

Una aproximación a la Didáctica de la Lengua y la Literatura.

El objeto de estudio de la Didáctica de la lengua y la literatura (DLL) es identificar los problemas relacionados con la enseñanza y aprendizaje de la lengua y la literatura y presentar propuestas para solucionarlos, a partir del análisis de todo aquello que se implica en el proceso didáctico.

Se trata de una disciplina quemuchos profesores desconocen aunque, seguramente estén aplicando muchos de los principios que de ella se derivan.
Mediante este artículo, pretendemos darla a conocer de forma sencilla, es decir, realizar una pequeña aproximación hasta esta gran ciencia que incumbe a todos los profesores de lengua y literatura castellana.

La didáctica de la lengua es un arte de intervención que tiene como objetivoampliar el saber del alumno y modificar el comportamiento lingüístico.
Se trata de una didáctica específica que elabora teorías acerca de los contenidos, métodos; objetivos, medios y evaluación de la enseñanza y aprendizaje de la lengua y la literatura.

Resulta imposible definir la didáctica de la lengua y la literatura sin haber realizado antes la delimitación de esta disciplina en su área deconocimiento. Esto, nos va a crear dificultades, dado que existen diferentes versiones, sobre todo por la influencia y aportaciones que recibe de otros campos, especialmente, de las que hablan de métodos pedagógicos ( estudios literarios, lingüística, psicología, pedagogía…).

A lo largo del siguiente artículo, vamos a tratar la didáctica de la literatura, entendiéndola como una ciencia queelabora los principios teóricos indispensables para la resolución efectiva de los asuntos relacionados con los objetivos, los contenidos, los métodos, los medios, las actividades y la evaluación de la enseñanza y del aprendizaje de la lengua y la literatura en los distintos niveles educativos. (Álvarez Méndez, 1987).
Es, por tanto, el área de conocimiento que va a respaldar toda actuación educativaque llevemos a cabo en lengua y literatura y tiene un dominio extenso (infantil-primaria-bachillerato).

La DLL nace en el siglo XX, en la década de los 70. Su origen está justificado porque entra en crisis la concepción tradicional de la enseñanza lingüística basada en conocimientos analíticos. Así, emergen nuevas ciencias que ofrecen importantes aportaciones al campo de la enseñanza de lalengua y la literatura. Además, existe una proliferación de estudios que se centran en los problemas relativos a los procesos de enseñanza-aprendizaje lingüístico-literario. Así, se potencia la necesidad de delimitar y especificar este campo de intervención.

Para Camps y Millán (1990) la DLL se configura en un espacio de integración de las distintas disciplinas que hacen referencia al hecho deenseñar y qué se enseña. Algunas de ellas son: la sociolingüística, la sociología, la pedagogía y metodología, psicolingüística y psicología.

Según Galisson, habríamos de diferenciar tres etapas para entender el recorrido de la DLL.
Una primera etapa en que la disciplina dependía directamente de la lingüística, tratando de responder a las preguntas ¿qué? Y ¿cómo?
Una segunda fase en la que dejapaso a la psicología y a las teorías del aprendizaje. Y una tercera etapa en que el conjunto de disciplinas de las ciencias del lenguaje, psicológicas y de la educación, fomentan una didáctica de la lengua y la literatura que intenta responder a las preguntas: ¿Por qué enseñar lengua y literatura?, ¿qué?, ¿a quién?, ¿cómo? Y ¿dónde?.

Los distintos métodos con que se ha afrontado la enseñanzaliteraria a lo largo de la historia son fruto de las diversas formas de entender el hecho literario, aportado por las distintas teorías literarias, y en consecuencia, diversas formas de plantear su enseñanza.
Basándonos en Colomer y Lomas, desde la Edad Media hasta nuestros días se pueden distinguir cuatro etapas a las que corresponden modelos didácticos diferentes.
La primera etapa se basa en...