Una introduccion a la enseñanza para la diversidad

“UNA INTRODUCCION A LA ENSEÑANZA PARA LA DIVERSIDAD”
Aprender en aulas heterogéneas

Rebeca anijovich
Mita Malbergier
Celia sigal

Planeación y evaluación de la enseñanza.
Mtra. Antonia Moreno

Alumna: López Saavedra Mónica
Grupo: 6-1

Como introducción sabemos que en los alumnos existe una gran diversidad, entre las cosas en las que son diferentes son: sus características físicas,sociales y culturales, sus intereses y gustos, sus habilidades, sus actitudes, sus edades, su ritmo, su motivación y por consecuencia su estilo para aprender, algunos autores le llaman a esto estilo de aprendizaje, otros, de estilos cognitivos, otros más de estilos intelectuales, o de rasgos de personalidad sin embargo a pesar de utilizarse términos variados, muchos de los conceptos sonsimilares.
Lo importante es reconocer que en los salones de clase trabajamos diariamente con personas que son únicas en todos sentidos, que a pesar de estar agrupados por algo en común como la edad, y que aun con todas las diferencias es importante que confiemos en que todos los estudiantes pueden aprender. Es sumamente importante tomar en cuenta que cada uno de nuestros alumnos tiene su propio estilopara aprendizaje, es decir, una propia forma de accesar a la información, por lo cual las técnicas y materiales que utilice el docente deben ser diversas, pensadas en las diferentes habilidades de cada uno de ellos, con la finalidad de que para todos se facilite el aprendizaje.
El libro esta dividido en seis capítulos que nos ayudan de alguna manera a reconocer el punto nodal de cada uno de ellos;el primer capitulo llamado “la educación para la diversidad: un enfoque pedagógico” El segundo “el aprendizaje en la diversidad: autonomía y cooperación” El tercero “puesta en práctica de la diversidad: proyectos y consignas” El cuarto “la evaluación alternativa, develando la diversidad” El quinto “el espacio que habla, muestra y enseña” El sexto “ el centro de aprendizaje, un proyecto de trabajoautónomo”
Todos estos capítulos tienen la finalidad de dar al lector una introducción de la importancia que tiene el trabajo para la diversidad.

Ahora bien, nos dice que la escuela en primer lugar tiene un currículo para todos los alumnos, siendo esta una de las principales características, ante ésta, una de las principales actividades del maestro debe ser la de planificar la enseñanzautilizando estrategias variadas y adaptadas a las condiciones y posibilidades de los diversos alumnos.
La enseñanza para la diversidad tiene tres aspectos los cuales se pretenden desarrollar y alcanzar, uno de ellos es el cognitivo, el cual, es de mayor prioridad pues se pretende que los alumnos avancen partiendo de los objetivos de la educación; el personal, pretende desarrollar las habilidadespara el aprendizaje autónomo y por último pero no menos importante, el social, en el cual los docentes deben ser formadores para que éstos sean participativos, sensibles y respetuosos ante los demás.
Para llevar a cabo una enseñanza adecuada a las necesidades del alumno y a las del medio, debe de existir un diagnostico que permita al docente tomar decisiones tales como: seleccionar material,estrategias de estudio, organización etc. ya que ésta implica varias cuestiones como debatir y lograr consensos en cuanto a lo que todos los alumnos deben de aprender y que estrategias utilizar.
Ante estas cuestiones el alumno debe de ser autónomo, ésta, se puede lograr mediante la interacción con otros, pues el alumno puede decidir dentro de ciertos limites acerca de su propio proceso deaprendizaje, aquí el docente debe de conocer estrategias que permitan desarrollar la autonomía y la cooperación entre los alumnos, algunas de ellas son: informar al alumno sobre el plan de trabajo que se pretende realizar en determinado tiempo, hacer participes a los alumnos en la elaboración del plan de trabajo, y realizar una evaluación conjunta, es decir, aprender a elaborar sus propio saber,...