Una propuesta

UNA PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EN EL COLEGIO DE BACHILLERES

INDICE
Capítulo 1 INTRODUCCIÓN Capítulo 2 EL OBJETIVO 3 6

Capítulo 3 EL MARCO TEÓRICO 8 3.1 La concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje escolar 3.2 El aprendizaje 3.2.1 La psicología evolutiva de Jean Piaget 3.2.2 El aprendizaje significativo de Ausubel 3.2.3 La teoría socio-históricade Vigotsky 3.2.4 Los conocimientos previos 3.2.5 Las estrategias de aprendizaje 3.3 La enseñanza 3.3.1 La práctica docente 3.3.2 La intervención pedagógica 3.3.3 Las estrategias de enseñanza 3.3.4 Los materiales didácticos 3.3.5 La evaluación del aprendizaje 3.4 El contenido 3.4.1 Los contenidos declarativos, procedimentales y actitudinales 3.4.2 El tema ácido-base Capítulo 4 LA UNIDAD DIDÁCTICA4.1 La planeación de la unidad didáctica 4.2 Los materiales para el profesor 4.3 Los materiales para el alumno Capítulo 5 RESULTADOS Y CONCLUSIONES Capítulo 6 ANEXO Capítulo 7 BIBLIOGRAFÍA 37

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1. Introducción

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1. INTRODUCCIÓN

En este trabajo se presenta una propuesta didáctica para la enseñanza de la Química en el Colegio de Bachilleres. La propuesta describe: elmarco teórico, es decir, la concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje escolar, la unidad didáctica para el tema ácido-base del programa de Química III del Colegio de Bachilleres, y los resultados y conclusiones obtenidos después de la aplicación de la unidad didáctica. El marco teórico. La concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje escolar. Este enfoque permiteexplicar y comprender la naturaleza, funciones y características de la educación escolar. El constructivismo afirma que el conocimiento y el aprendizaje son el resultado de la actividad mental constructivista que los sujetos despliegan cuando leen, interpretan y transforman la realidad. Para desarrollar la propuesta didáctica, que aquí se presenta, resulta relevante conocer la concepciónconstructivista del aprendizaje, la enseñanza y los contenidos. El enfoque constructivista define el aprendizaje como un proceso dinámico en el cual interactúa un sujeto y un contenido y da como resultado un nuevo repertorio de respuestas o estrategias que permite al sujeto comprender y resolver eficazmente situaciones futuras. Las características del sujeto que interactúa en este proceso son: la capacidadintelectual, el nivel de motivación, los modos de percibir y estructurar la información, la personalidad y el condicionamiento sociocultural. La enseñanza desde la perspectiva constructivista se sustenta en el concepto de ayuda pedagógica que consiste esencialmente en crear las condiciones adecuadas para que se produzca la dinámica interna de los esquemas de conocimiento que el alumno posee yorientarla en la dirección que indican las intenciones educativas. Desde está perspectiva, el profesor resulta ser un agente mediador entre el contenido y los alumnos que facilita la modificación de los esquemas del estudiante, mientras que, el proceso metodológico de la enseñaza se expresa en el conjunto de operaciones que realiza el profesor cuando organiza los factores y actividades queintervienen en el proceso de enseñanza y

1. Introducción

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aprendizaje de un determinado contenido curricular. Es a través de la práctica docente como se concreta la enseñanza. Esta práctica está determinada por factores de distinta naturaleza: los sociales, que dan cuenta del sentido y la función que tiene la educación para una sociedad determinada; los epistemológicos, que definen lafunción del saber, de los conocimientos, de las disciplinas y de las materias; los psicológicos, que explican el desarrollo y el aprendizaje de los alumnos, y los didácticos, que organizan el cómo enseñar. Lo anterior, caracteriza a la práctica docente como un conjunto de actividades secuenciadas de enseñanza y aprendizaje encadenadas y articuladas en una unidad didáctica. Esta práctica tiene en...