unidad com 2do grado


SEGUNDO GRADO



Nos reencontramos y organizamos en el aula
UNIDAD DIDACTICA
I



I. DESCRIPCIÓN (Situación significativa)

Los estudiantes de segundo grado, llegan a la escuela con una serie de retos que asumir, entre ellos, consolidar el aprendizaje de la lectura y escritura. Esto implica cerrar un proceso iniciado en primer grado y tener como una de las grandes conquistasdesenvolverse con autonomía en el mundo escrito.

Sin embargo, su formación, como lectores y escritores aún continúa y el rol que nosotros desarrollemos para permitirles reflexionar sobre el lenguaje y su uso será de vital importancia en el logro de sus competencias comunicativas.

En esta unidad se plantean situaciones de aprendizaje vinculadas con la organización del espacio del aula, como un recurso quepermita no solo la integración y buen funcionamiento del grupo; sino como un medio para lograr aprendizajes relacionados con la lectura, escritura y desarrollo de la oralidad.



II. PRODUCTOS

Carteles para el letrado del aula.

Textos escritos por los niños: descripciones, canciones, mensajes, anécdotas.
Presentación oral de canciones y anécdotas.

















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APRENDIZAJESESPERADOS

IV. SECUENCIA DE LAS SESIONES (Síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)

Sesión 1: Nos reencontramos y
establecemos nuestras normas de convivencia.
Sesión 2: Revisamos y publicamos nuestros acuerdos o normas de convivencia (continuación)
Se reencuentran y dan la bienvenida.
Reflexionan y se ponen de acuerdo
sobre las normas de convivencia.
Elaboran el cartel deacuerdos o
normas de convivencia (planificación,
textualización).
Revisan el cartel con las normas o acuerdos de convivencia.
Ubican el cartel con las normas o
acuerdos de convivencia en un lugar visible del aula.

Sesión 3: Hacemos un croquis para
organizar nuestra aula
Sesión 4: Organizamos los sectores
de nuestra aula (continuación)
Reflexionan sobre la importancia de los sectorespara la buena organización de los estudiantes.
Elaboran un croquis sobre los sectores y carteles que necesitarán en el aula.
Organizan y letran los sectores del aula. Escriben letreros y etiquetas para los sectores y carteles del aula.

Sesión 5: Leemos un cuadro de
responsabilidades
Sesión 6: Elaboramos el cartel de
responsabilidades
Dialogan sobre la importancia del cartel de responsabilidadespara la vida del aula. Leen un ejemplo de cartel de responsabilidades.
Reflexionan sobre las características y utilidad del texto leído.
Dialogan sobre las responsabilidades más importantes para la buena marcha del aula.
Escriben un cartel de responsabilidades para el aula.

Sesión 7: Elaboramos el cartel de
asistencia
Sesión 8: Organizamos la biblioteca del aula
Dialogan sobre la necesidad decontar con un cartel de asistencia.
Elaboran un cartel de asistencia.
Conversan sobre la necesidad de
organizar la biblioteca de aula.
Escriben un catálogo de los materiales de la biblioteca de aula.
Colocan los códigos a los libros, revistas y demás materiales de la biblioteca de aula.

Sesión 9: Leemos un afiche
Sesión 10: Elaboramos afiches para el
cuidado y uso de la biblioteca
Dialogan sobrela utilidad y
características de los afiches.
Leen un afiche sobre las danzas del
Perú.
Dialogan sobre la necesidad y uso de
los afiches en el aula.
Escriben un afiche sobre el cuidado y
uso de la biblioteca.
Sesión 11: Elaboramos nuestro portafolio
Sesión 12: Leemos mensajes
Dialogan sobre la necesidad de un
portafolio para registrar el avance de
las producciones.
Leen un texto instructivo.Elaboran un portafolio.
Leen un mensaje enviado por la
maestra. Analizan la función y características de los mensajes.

Sesión 13: Escribimos mensajes
Sesión 14: Contamos anécdotas
Definen el destinatario y contenido de los mensajes que escribirán.
Escriben un mensaje grupal.
Hacen llegar el mensaje a su
destinatario.
Escuchan y leen una anécdota.
Dialogan sobre las características de
una anécdota....