Unidad Didáctica Adaptada
Páginas: 5 (1108 palabras)
Publicado: 29 de julio de 2012
UNIDAD DIDÁCTICA PARA UN ALUMNO CON SÍNDROME DE TURNER Y DISCAPACIDAD INTELECTUAL LIGERA
María Ángeles Morcillo Gómez. Bloque: Pedagogía Terapéutica Etapa: Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
Esta unidad está destinada a un alumno de 11 años, escolarizado en 5º EP, con un nivel de competencia curricular de primer ciclo de EP, concretamente 2º curso. Repitió 2º al no alcanzar lascompetencias básicas exigidas y su desfase curricular se sitúa en torno a los 3 años. Sus necesidades educativas especiales tienen un carácter permanente.
Desarrollo de la unidad: esta Unidad Didáctica lleva por título “Mi Cuerpo” y están organizadas de forma que hay cinco por trimestre.
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Objetivos globales adaptados: LENGUA: 1.- Escuchar, comprender y leer textos narrativos adaptados asu nivel. 2.- Utilizar y ampliar el vocabulario referido al tema. 3.- Identificar parejas de palabras antónimas. 4.- Describirse a uno mismo de manera oral y escrita según características físicas, formas de comportamiento y estados. MATEMÁTICAS: 1.- Afianzar el cálculo. 2.- Identificar los datos de un problema y elegir la operación adecuada para resolverlo. 3.- Identificar las formas geométricas:cuadrado, triángulo, círculo y rectángulo. 4.- Clasificar objetos utilizando los números ordinales del 1º al 5º. Sesiones de lengua castellana: 1ª SESIÓN: se hace la actividad introductoria, ponemos fecha, mes, estación en la que estamos y trabajamos
el cuento con pictogramas. El profesor lee parte del cuento haciendo mucho hincapié en la entonación y pronunciación, la otra parte lo leerá elalumno, respetando puntos, comas, exclamaciones. Una vez leído se hacen actividades de comprensión, primero oral y luego escritas, pues necesita mejorar la presentación de los trabajos y el trazo. Con una lámina de cartulina de elaboración manual se representa el cuento con imágenes, sacadas del libro, estas imágenes están plastificadas y se pueden manipular, así se trabaja la comprensión del cuento.De aquí se puede sacar otra actividad que consiste en ir quitando imágenes y decirle al alumno “a ver, va a desaparecer la primera y última imagen del cuento, ¿cómo lo empezarías y cómo lo acabarías tú?, con esto, trabaja la imaginación y creatividad, esforzándola a emplear un vocabulario más apropiado. Para finalizar empezamos con una actividad de cierre, se hace con todos los alumnos se recogecomo ha sido el comportamiento de cada uno durante las distintas sesiones y va a permitir
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que estén más motivados, se impliquen mejor en las tareas y mejoren sus conductas. 2ª SESIÓN: es una actividad introductoria del tiempo. El vocabulario de este tema está referido a características físicas, formas de comportamiento, estados y partes del cuerpo, y es el vocabulario que deberáaprender nuestro alumno y lo hará por medio de tarjetas de vocabulario, que llevan la imagen y el dibujo, menos aquellas que son más abstractas. Estas tarjetas irán en naranja, las que se correspondan con adjetivos y en el caso de las partes del cuerpo irán en azul por se nombres o sustantivos, y será la forma que tenemos de identificarlas. Daremos primero la baraja de tarjetas mezcladas y lediremos que son las que debe aprender y que hay características físicas, formas de comportamiento, estados y partes del cuerpo, y le diremos que las clasifique. Para trabajar los antónimos le diremos que por ejemplo una persona puede ser guapa y otra fea, las manos pueden estar limpias o sucias, y eso son contrarios, el contrario de guapa es fea, y así sucesivamente, aclararemos que eso son ANTÓNIMOS.Le daremos la baraja de
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cartas de vocabulario del tema, donde hay antónimos, haremos que los busque, de esa forma seguimos trabajando el nuevo vocabulario pero introducimos algo más, que son los antónimos. Otra actividad, sería poner las tarjetas de antónimos boca abajo y desordenadas, y ella deberá ir dándoles la vuelta y encontrando su pareja de esta forma introducimos algo...
María Ángeles Morcillo Gómez. Bloque: Pedagogía Terapéutica Etapa: Educación Infantil, Primaria y Secundaria.
Esta unidad está destinada a un alumno de 11 años, escolarizado en 5º EP, con un nivel de competencia curricular de primer ciclo de EP, concretamente 2º curso. Repitió 2º al no alcanzar lascompetencias básicas exigidas y su desfase curricular se sitúa en torno a los 3 años. Sus necesidades educativas especiales tienen un carácter permanente.
Desarrollo de la unidad: esta Unidad Didáctica lleva por título “Mi Cuerpo” y están organizadas de forma que hay cinco por trimestre.
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Objetivos globales adaptados: LENGUA: 1.- Escuchar, comprender y leer textos narrativos adaptados asu nivel. 2.- Utilizar y ampliar el vocabulario referido al tema. 3.- Identificar parejas de palabras antónimas. 4.- Describirse a uno mismo de manera oral y escrita según características físicas, formas de comportamiento y estados. MATEMÁTICAS: 1.- Afianzar el cálculo. 2.- Identificar los datos de un problema y elegir la operación adecuada para resolverlo. 3.- Identificar las formas geométricas:cuadrado, triángulo, círculo y rectángulo. 4.- Clasificar objetos utilizando los números ordinales del 1º al 5º. Sesiones de lengua castellana: 1ª SESIÓN: se hace la actividad introductoria, ponemos fecha, mes, estación en la que estamos y trabajamos
el cuento con pictogramas. El profesor lee parte del cuento haciendo mucho hincapié en la entonación y pronunciación, la otra parte lo leerá elalumno, respetando puntos, comas, exclamaciones. Una vez leído se hacen actividades de comprensión, primero oral y luego escritas, pues necesita mejorar la presentación de los trabajos y el trazo. Con una lámina de cartulina de elaboración manual se representa el cuento con imágenes, sacadas del libro, estas imágenes están plastificadas y se pueden manipular, así se trabaja la comprensión del cuento.De aquí se puede sacar otra actividad que consiste en ir quitando imágenes y decirle al alumno “a ver, va a desaparecer la primera y última imagen del cuento, ¿cómo lo empezarías y cómo lo acabarías tú?, con esto, trabaja la imaginación y creatividad, esforzándola a emplear un vocabulario más apropiado. Para finalizar empezamos con una actividad de cierre, se hace con todos los alumnos se recogecomo ha sido el comportamiento de cada uno durante las distintas sesiones y va a permitir
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que estén más motivados, se impliquen mejor en las tareas y mejoren sus conductas. 2ª SESIÓN: es una actividad introductoria del tiempo. El vocabulario de este tema está referido a características físicas, formas de comportamiento, estados y partes del cuerpo, y es el vocabulario que deberáaprender nuestro alumno y lo hará por medio de tarjetas de vocabulario, que llevan la imagen y el dibujo, menos aquellas que son más abstractas. Estas tarjetas irán en naranja, las que se correspondan con adjetivos y en el caso de las partes del cuerpo irán en azul por se nombres o sustantivos, y será la forma que tenemos de identificarlas. Daremos primero la baraja de tarjetas mezcladas y lediremos que son las que debe aprender y que hay características físicas, formas de comportamiento, estados y partes del cuerpo, y le diremos que las clasifique. Para trabajar los antónimos le diremos que por ejemplo una persona puede ser guapa y otra fea, las manos pueden estar limpias o sucias, y eso son contrarios, el contrario de guapa es fea, y así sucesivamente, aclararemos que eso son ANTÓNIMOS.Le daremos la baraja de
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cartas de vocabulario del tema, donde hay antónimos, haremos que los busque, de esa forma seguimos trabajando el nuevo vocabulario pero introducimos algo más, que son los antónimos. Otra actividad, sería poner las tarjetas de antónimos boca abajo y desordenadas, y ella deberá ir dándoles la vuelta y encontrando su pareja de esta forma introducimos algo...
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