Unidad didactica

(UN PARÉNTESIS BREVE, PERO NECESARIO: LA UNIDAD DIDÁCTICA)1

Para poner en práctica la programación de área/aula elaborada, es preciso desglosar sus objetivos y contenidos en un número conveniente de unidades didácticas, debidamente secuenciadas y temporalizadas. (para un ciclo o curso, según las situaciones), a través de las cuales lle­var a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje con losdiferentes grupos de alumnos. La gradación correcta desde el diseño curricular oficial hasta la unidad didáctica (figura 27) es la única garantía de que el alumnado está alcanzando los objetivos generales que. se proponen para su educación y el aval de que se está ofreciendo, desde el ámbito institucional, la igualdad de oportunidades y la enseñanza de calidad que es preceptiva legalmente paratodos los ciudadanos.

FIGURA 27 Graduación del diseño curricular
Error: Reference source not found

¿Qué es la unidad didáctica? Se puede definir como la concreción de objetivos, contenidos, actividades, estrategias rnetodológicas y evaluación para rea­lizar la enseñanza y aprendizaje de un conjunto de cuestiones estrechamente inte­rrelacionadas desde un punto de vista formativo(epistemológico o rnetodológico).
La unidad didáctica, por lo tanto, constituye el núcleo en torno al cual se establecen las estrategias organizativas y didácticas de la actua­ción docente en el aula. Como es obvio, la totalidad de unidades pre­vistas para un ciclo o curso deberán desarrollar los contenidos selec­cionados en la programación.

Elementos de la unidad didáctica

Un breve poema de RudyardKipling, cuyo texto original y traduc­ción me han sido facilitados por mi buen amigo Zacarías Ramo Traver, resulta ilustrativo y realmente útil para abordar las diferentes situacio­nes de la vida y, en la cuestión que nos ocupa, para resolver correcta­mente las programaciones o el desarrollo de las unidades didácticas. El poema dice así:

"Seis servidores honestos
me enseñaron cuanto sé,
susnombres son:
qué, quién, cuándo,
dónde, cómo y para qué".

Traducidos los principios de Kipling a los elementos que integran la unidad didáctica, cabe concretarlos en los siguientes: objetivos, con­tenidos, actividades, metodología, recursos didácticos y evaluación (fi­gura 28).
Nos detendremos brevemente en cada uno de ellos, para aclarar su sentido e interrelación dentro de cada unidad.
FIGURA28 Elementos de la unidad didáctica
Propósitos ¿Para qué enseñar?
Contenidos ¿Qué enseñar?
Actividades ¿Cómo aprenderán los alumnos y alumnas?
Metodología¿Cómo enseñar?
Recursos didácticos ¿Con qué enseñar?
Evaluación ¿Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje?
¿Se consiguen los objetivos previstos?

Propósitos

Los propósitos constituyen lasfinalidades que se pretenden alcanzar mediante el desarrollo de la unidad. Por lo tanto, son el para qué de esa unidad. Su formulación debe ser concreta, pues precisarán las me­tas que el alumnado debe conseguir en relación con la temática tra­tada en un tiempo limitado. Por otra parte, estos objetivos son los que realmente se evalúan (no así los objetivos generales, formulados am­pliamente en términos decapacidades, lo que hace difícil determinar si se han logrado): una razón decisiva para que su redacción permita la comprobación de su mayor o menor consecución y, así, su valora­ción adecuada.
En este sentido, hay que destacar la importancia de que el escalo­namiento gradual desde los propósitos generales de la etapa hasta los de las unidades didácticas esté perfectamente realizado, pues en...