Unidad didacticas musica jazz

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UNIDAD DIDACTICA: LA MÚSICA JAZZ

INDICE:
1. TITULO………………………………………………………………………2
2. NIVEL………………………………………………………………………....2
3. INTRODUCCION……………………………………………………………2
4. CARASTERISTICAS PSICOEVOLUTIVAS……………………………...2
5. CONTEXTUALIZACION…………………………………………………..4
6. OBJETIVOS………………………………………………………………….5
7. CONTENIDOS……………………………………………………………….6
8. TEMAS TRANSVERSALES………………………………………………..6
9.RELACIÓN CON OTRAS AREAS…………………………………………6
10. ACTIVIDADES……………………………………………………………….7
11. ADAPTACION A LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES ESPECIFICAS DE APOYO EDUCATIVO……………………………………………………………..……7
12. TEMPORALIZACION……………………………………………………….8
13. MATERIALES………………………………………………………………...8
14. EVALUACION………………………………………………………………..8
15. ANEXO I……………………………………………………………………….9
16. ANEXO II (FICHA DE EVALUACION DELOS ALUMNOS……………………………………………………………...10

TITULO: LA MÚSICA JAZZ

NIVEL: 2º curso del 3er Ciclo de Primaria (6º de Primaria)

INTRODUCCION:
En este curso, los alumnos/as deben sobre todo afianzar los conocimientos de cursos anteriores. Ahora importa que los alumnos/as sean capaces de crear sencillas composiciones, de acompañar sus canciones con elementos armónicos básicos, desituarse en las mejores condiciones de conocer, disfrutar y juzgar las obras de cualquier época y estilo, así como situarse en su contexto histórico.
La edad y el desarrollo de los alumnos/as en este curso, permite que, sin perder el carácter lúdico, espontáneo y desinhibido de la actividad musical, puedan llegar a lo conceptual, a razonar y racionalizar lo que hacen, a manejar como propios, alnivel adecuado, los elementos del lenguaje musical, que han debido conocer en cursos, y valorar como capaz para la expresión y la comunicación de ideas y sentimientos y para el conocimiento de las manifestaciones de otros pueblos y culturas.

CARASTERISTICAS PSICOEVOLUTIVAS:
Según Piaget los alumnos los alumnos de 6º (11ó 12 años) presentan las siguientes características:
2.1 CARASTERISTICASCOGNITIVAS:
Los niños de estas edades se encuentran en el estadio correspondiente a las operaciones concretas, cuyas características fundamentales son:
 Reversibilidad: Capacidad para ejecutar una misma acción en los dos sentidos.
 Agrupamientos: Las operaciones mentales deben estar integradas en unas estructuras de conjunto. Según Piaget entre las operaciones mentales existen unainterdependencia de manera que no pueden existir por separado.
 Conservación: Es la compresión por parte del niño de que las relaciones cuantitativas entre los objetos permanecen invariables.
 Seriación: Ordenar en base a las diferencias.
 Concepto de número: Para que los niños tengan concepto de número tienen que clasificar, seriar y conservar.
2.2 CARASTERISTICAS LINGÜISTICAS:
 Léxico aumentaconsiderablemente su vocabulario.
 Aparecen nuevos modelos de uso del lenguaje, determinados en cierta medida por el acceso que tiene el niño a los medios de comunicación y a la lectura.
 La sintaxis es más compleja.
2.3 CARASTERISTICAS MOTRICES:
 El crecimiento es mucho mas lento que en el estadio anterior y los músculos pequeños se desarrollan más, la coordinación mejora, especialmente elóculo-manual.
 La velocidad adquiere mayor desarrollo que la fuerza.
 Afianzamiento de la Psicomotricidad fina.
 Al final de esta etapa se establecen diferencias entre niños y niñas.
 A los 11-12 años se inicia una crisis de crecimiento influenciada por los cambios que producen la maduración sexual.
2.4 CARASTERISTICAS SOCIOAFECTIVAS:
 Tienen una mayor capacidad crítica, frente a sí mismoy frente a los demás.
 El niño va desarrollando una moral autónoma.
 El interés por los amigos y los grupos parecen anteponerse al interés por el grupo familiar, aunque necesita seguir asegurándose en la familia.
 Predomina el sentido de solidaridad.
 Se sigue manteniendo la separación entre los dos sexos en los juegos o agrupaciones espontáneas.
 Se produce un avance evolutivo más...
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