Unidad didáctica matemáticas

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ÍNDICE

1- Introducción.

2- Objetivos y contenidos de la expresión lógico-matemática.

3- Fases para la asimilación y dominio del concepto de cantidad.

4- Agrupaciones por relaciones cuantitativas.

5- Metodología.

-Actividades

6- Evaluación.

1-INTRODUCCIÓN:

Con esta unidad didáctica el niño iráadquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, aptitudes y hábitos que le irán introduciendo en el mundo y en el entorno en el que más tarde tendrá que desenvolverse.

Uno de los principales objetivos es introducir al niño en el desarrollo del pensamiento lógico-matemático.

Este tipo de pensamiento es el mejor camino que utiliza el niño para el conocimiento del mundo que lo rodea.
Estaactividad la inician muy pronto, y es la fuente de todo conocimiento de los objetos y realidades externas.

El conocimiento lógico-matemático consiste en las relaciones que se establecen entre los objetos: clasificar, suponer que es mas largo que…
Este tipo de acción se llamará correspondencia.

2-OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LA EXPRESIÓN LÓGICO-MATEMÁTICA

1- Fomentar la autonomía.

2-Conseguirque los niños sean protagonistas de sus adquisiciones.

3-Facilitar unos hábitos de trabajo.

4-Crear un ambiente favorable, manteniendo una actitud afectiva, de disponibilidad y respeto.

Concepto de cantidad:

Se adquiere después del concepto de la cualidad.
En la escuela infantil se tienen que aprovechar las situaciones en que se propicien las experiencias numéricas o de medida, porejemplo:
- Cuando esta delante del espejo se le pregunta cuantos ojos tiene.
- Cuando se llena o se vacía un recipiente.
Los procedimientos, nociones y conceptos que se van introduciendo y que los niños van construyendo entre otros son: mucho-poco, un poco, uno, dos, tres,…
La cualificación requiere un proceso largo que puede surgir con el juego libre, con las actividades cotidianas o encualquier momento, ya que el entorno ofrece al niño infinitas posibilidades para experimentar con las cantidades.

Concepto de número:

Antes de llegar a la noción de número natural, el niño usa cuantificadores para designar cantidad.
Ejemplo: si se ofrecen distintas bolsas de caramelos.
En un principio realizaran colecciones por similitud.
Conviene estimularlos para que realicen clasificaciones detodas las maneras posibles.
Primero los niños se limitan a ordenar grupos ya formados, después han de ser capaces de formar grupos con más o menos elementos que el inicial.
Es importante, verbalizar las relaciones establecidas, denominarlas correctamente.
Los niños, muchas veces dicen una serie de números, expresan con los dedos la edad, cuentan elementos de un grupo, pero todas estasmanifestaciones indican que se está aplicando un esquema intuitivo y que todavía no esta asumida la concepción de cantidad, ni de número porque no se puede indicar cuál es el número anterior o posterior que se señala.
El educador ha de saber dar el valor justo a todas estas manifestaciones que los niños utilizan y que realice actividades que favorezcan la estructuración de la idea de número.

3-FASESPARA LA ASIMILACIÓN Y DOMINIO DEL CONCEPTO DE CANTIDAD:

Para favorecer la experimentación y la aproximación al mundo de las cantidades se pueden destacar los pasos siguientes:
- Primer paso:
Sensaciones a través del tacto del propio cuerpo.
Experimentación de materiales diversos. Conocimiento de sus características,… Cesta de los tesoros.

- Segundo paso:
Reconocimiento de las partes delcuerpo
Experimentación con materiales de las mismas cualidades. Se trabajan los conceptos de mucho, poco, nada,… Juego heurístico.

- Tercer paso:
Experimentación con materiales que tienen alguna diferencia en alguna de sus cualidades. Por ejemplo, hacer agrupaciones y separaciones con pinzas de ropa.

- Cuarto paso:
Los educadores cuantificarán sus acciones: pongo tres tomates en…...