UNIDAD II

1. Elaboración de un cuadro comparativo  que contenga la diferencia  en los siguientes puntos:
 a) Personalidad, socialización, desarrollo físico y cognoscitivo en la edad preescolar, niñez media y niños en edad escolar.  De acuerdo a las etapas presentadas por los teóricos


Etapa preescolar
Etapa niñez media
Etapa niños en edad escolar.
Personalidad
Teorías psicodinámicas; Freud destaca laimportancia del desarrollo de los instintos fisiológicos y las exigencias sociales para controlar los deseos, emociones y aceptar normas sociales, los instintos y las exigencias sociales entran en conflicto entre lo que se desea y lo que se puede hacer y a partir de este esquema de funcionamiento socio-personal se desarrolla una tendencia de la personalidad que impulsa y estimula una forma decomportarse, de actuar, tendencias neuróticas, psicóticas, que van marcando el comportamiento de las personas y su personalidad, pueden terminar en trastornos o simplemente una forma de actuar de estilo o tendencia personal más extrovertido o menos extrovertido, impulsivo, normativo, etc.
“Freud insistió en que el preescolar debe aprender a afrontar las intensas emociones innatas en formas que seanaceptables para la sociedad”.
Teorías Aprendizaje Social: el desarrollo del comportamiento personal o la personalidad es el resultado de las influencias del ambiente asimiladas y elaboradas de forma individual y cognitiva por el sujeto. Las conductas se moldean y se aprende a actuar de una manera determinada observando modelos de comportamiento-conductas.
La conducta del niño es moldeada no solopor las recompensas y castigos externos sino también por los modelos de los roles.

Por medio de los juegos los niños se ponen en contacto físico con los demás, ganan confianza en su habilidad para hacer una variedad de cosas, practica usando su imaginación y aprenden a llevarse bien con los demás. El juego ofrece pues, modos socialmente aceptables de competir, de sacar energías reprimidas y actuaren forma agresiva.
En la actualidad, sin embargo existen nuevos modelos sociales debido a que la tecnología cambia y con ella los instrumentos y hábitos de ocio. Los niños de la sociedad actual, piensan y viven diferentes de los niños de generaciones anteriores. Los niños crecen en una variedad de situaciones de familia, además del núcleo tradicional de la familia, así muchos niños viven con unsolo padre; algunos van a cuidado diario después de colegio, en vez de venir a casa donde los esperan sus padres; otros se cuidan a sí mismos o se encargan de sus hermanos menores. Algunos niños pasan gran parte del tiempo sin supervisión; otros tienen programas de actividades muy organizadas.
Así también los hermanos ejercen una influencia muy grande entre ellos ya sea directa (a través de lainteracción) o indirecta (por el impacto en las relaciones mutuas con los padres).
Los grupos de compañeros en esta etapa, se forman naturalmente entre los niños ya sea porque viven en el mismo barrio o van juntos al colegio o tienen la misma edad. En la escuela los grupos de compañeros son usualmente de solo niños o niñas por dos razones: los niños del mismo sexo tienen intereses comunes y las niñasgeneralmente son más maduras que los niños. El grupo de compañeros ejerce influencias positivas como contrapesar la influencia de los padres, abrir nuevas perspectivas y liberar a los niños para ejercer juicios independientes, pero también ejerce influencias negativas como retener valores indeseables como la conformidad, pues ellos son muy susceptibles a las presiones de los demás.

Robert Whitesostiene que aunque el desarrollo psicosexual es crucial para el desarrollo del amor y la sexualidad, no sirve mucho para explicar el trabajo y el orgullo por rendimiento que es componente importante para la identidad adulta. Este autor enfatiza en la motivación de a eficiencia, entendida como la satisfacción que acompaña intrínsecamente el logro del dominio sobre el mundo que nos rodea. La...