Universidad 2020
Páginas: 15 (3501 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2010
PARAGUAY; UNIVERSIDAD 2020
La situación paraguaya
El debate sobre la necesidad de la reforma se manifestó fuera del ámbito universitario, debido a la escasa cantidad de estudios, carencia de una base estadística mínima ordenada y confiable sobre el nivel del sistema educativo.
- Gran rezago comparado en los estándares de calidad por instituciones de AL
- Régimen autoritario excluyoprocesos de reforma
- Instituciones no asumieron compromiso de iniciar cambio para superar este atraso
- Reformas de la región no alcanzaron a influernciar a paraguay
- El avance del conocimiento, la ciencia y la tecnología, tuvo escaso eco en paraguay
- Debilidad institucional, precariedad de recursos humanos, tiene una posición desfavorable para resistir al impacto de lascorrientes de cambio.
- Carencia de una política de estado y aislamiento de la institución universitaria
- Déficit de RRHH calificados para estrategias de todo proceso de transformación
- Débil involucramiento del estado para forzar cambios y la insistencia en el concepto de aislacionista de la autonomía, ausencia de liderazgo
- Masificacion genero aparición de institucionesuniversitarias y terciarias para responder a las demanda de educación superior, con la tendencia a comercialización de los servicios educativos
- Pronunciada asimetría entre los países del MERCOSUR, en cuanto a la esfera educativa
- Nivel logrado no tiene significación en cuanto al mejoramiento del nivel académico
- Mantenimiento de estructura de gobierno autoritarios, interfiere endemocratización interna de la universidad
- Débil cultura critica en la docencia, investigación y extensión
- Escasa atención a la pedagogía
- Declinación de la formación profesional
- Completa desarticulación entre educación superior y la enseñanza media
- Ausencia de marcos regulatorios actualizados y eficaces para que sistema universitario afronte problemas relacionados conla internacionalización
- Extrema precariedad en lo referente a la investigación científica
- Carencia de rigor para el funcionamiento del nivel de postgrado
- Carencia de una política educativa especifica para la educación superior en la esfera universitaria como del estado.
Ejes de la crisis
La crisis afecta a todo el sistema educativo, requieren especial atención:1- Estructura del sistema Nacional de educación
Desarticulación del sistema educativo
La autonomía permanece indiscutible como una garantía tendiente a preservar la libertad académica, una diversidad de condicionamientos y circunstancias.
Se requiere de una sistema educativo coherente en todos los niveles y firmemente articulado con el proyecto-nación.
Lograr una articulaciónfirme entre la educación superior y la media
La educación no solo un bien publico, sino atribuye al estado la máxima responsabilidad en establecer políticas generales encaminadas a lograr el desarrollo nacional.
Alcance y velocidad de los cambios
Tendencia conservadora no experimenta cambios, mantiene pervivencia de valoración de las carreras, economía basada en producciónprimaria y limitadas demandas de recursos humanos calificados, carencia de liderazgo para movilizar proyecto de reforma. Proliferación de instituciones privadas configuraron un nuevo y cambiante perfil del sistema educativo. Los cambios de la reforma educativa de nivel medio se realizo con prescindencia del nivel superior
2- Expansión y cambios en la educación superior
La expansión delsistema
El ritmo excepcional de crecimiento en educación post secundaria, en especial en los estudios técnicos y formación docente, requiere de nuevos requerimientos de la obsolescencia del marco regulatorio vigente.
Crecimiento de las universidades privadas
Para satisfacer el crecimiento de la educación superior, se produce un crecimiento del sector privado, implica una nueva...
La situación paraguaya
El debate sobre la necesidad de la reforma se manifestó fuera del ámbito universitario, debido a la escasa cantidad de estudios, carencia de una base estadística mínima ordenada y confiable sobre el nivel del sistema educativo.
- Gran rezago comparado en los estándares de calidad por instituciones de AL
- Régimen autoritario excluyoprocesos de reforma
- Instituciones no asumieron compromiso de iniciar cambio para superar este atraso
- Reformas de la región no alcanzaron a influernciar a paraguay
- El avance del conocimiento, la ciencia y la tecnología, tuvo escaso eco en paraguay
- Debilidad institucional, precariedad de recursos humanos, tiene una posición desfavorable para resistir al impacto de lascorrientes de cambio.
- Carencia de una política de estado y aislamiento de la institución universitaria
- Déficit de RRHH calificados para estrategias de todo proceso de transformación
- Débil involucramiento del estado para forzar cambios y la insistencia en el concepto de aislacionista de la autonomía, ausencia de liderazgo
- Masificacion genero aparición de institucionesuniversitarias y terciarias para responder a las demanda de educación superior, con la tendencia a comercialización de los servicios educativos
- Pronunciada asimetría entre los países del MERCOSUR, en cuanto a la esfera educativa
- Nivel logrado no tiene significación en cuanto al mejoramiento del nivel académico
- Mantenimiento de estructura de gobierno autoritarios, interfiere endemocratización interna de la universidad
- Débil cultura critica en la docencia, investigación y extensión
- Escasa atención a la pedagogía
- Declinación de la formación profesional
- Completa desarticulación entre educación superior y la enseñanza media
- Ausencia de marcos regulatorios actualizados y eficaces para que sistema universitario afronte problemas relacionados conla internacionalización
- Extrema precariedad en lo referente a la investigación científica
- Carencia de rigor para el funcionamiento del nivel de postgrado
- Carencia de una política educativa especifica para la educación superior en la esfera universitaria como del estado.
Ejes de la crisis
La crisis afecta a todo el sistema educativo, requieren especial atención:1- Estructura del sistema Nacional de educación
Desarticulación del sistema educativo
La autonomía permanece indiscutible como una garantía tendiente a preservar la libertad académica, una diversidad de condicionamientos y circunstancias.
Se requiere de una sistema educativo coherente en todos los niveles y firmemente articulado con el proyecto-nación.
Lograr una articulaciónfirme entre la educación superior y la media
La educación no solo un bien publico, sino atribuye al estado la máxima responsabilidad en establecer políticas generales encaminadas a lograr el desarrollo nacional.
Alcance y velocidad de los cambios
Tendencia conservadora no experimenta cambios, mantiene pervivencia de valoración de las carreras, economía basada en producciónprimaria y limitadas demandas de recursos humanos calificados, carencia de liderazgo para movilizar proyecto de reforma. Proliferación de instituciones privadas configuraron un nuevo y cambiante perfil del sistema educativo. Los cambios de la reforma educativa de nivel medio se realizo con prescindencia del nivel superior
2- Expansión y cambios en la educación superior
La expansión delsistema
El ritmo excepcional de crecimiento en educación post secundaria, en especial en los estudios técnicos y formación docente, requiere de nuevos requerimientos de la obsolescencia del marco regulatorio vigente.
Crecimiento de las universidades privadas
Para satisfacer el crecimiento de la educación superior, se produce un crecimiento del sector privado, implica una nueva...
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