Ut disoluciones y valoraciones

[UNIDAD DE TRABAJO:
DISOLUCIONES Y VALORACIONES]
Diseño curricular en Formación Profesional. Modalidad Presencial

Unidad de trabajo: disoluciones y valoraciones


ÍNDICE

1.

CONTEXTUALIZACIÓN _______________________________________________ 2
1.1. 1.2. 1.3. 1.4.
1.4.1 1.4.2

Características del centro ______________________________________________ 2 Contextosociocultural_________________________________________________ 2 Características de la clase elegida ________________________________________ 2 Contextualización en el currículum oficial _________________________________ 3
Legislación de Ámbito Nacional _______________________________________________ 3 Legislación de Ámbito Autonómico ____________________________________________ 3

2. 3. 4.

TÍTULO: DISOLUCIONESY VALORACIONES ______________________________ 3 TEMPORALIZACIÓN DEL MÓDULO _____________________________________ 4 COMPETENCIAS QUE PERMITE ALCANZAR EL MÓDULO ____________________ 5

5. OBJETIVOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE TRABAJO ___________________________________________________ 7 6. 7. 8. 9. 10. 11. CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE TRABAJO______________________________ 9 METODOLOGÍA ____________________________________________________ 9 ACTIVIDADES PROPUESTAS _________________________________________ 12 PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN ___________________________________ 19 VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE TRABAJO ____________________________ 22 BIBLIOGRAFÍA __________________________________________________ 25

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Unidad de trabajo: disoluciones yvaloraciones
José María Giner; Montserrat Martínez; Rubén Justes

1. CONTEXTUALIZACIÓN
1.1. Características del centro Es un edificio de tres plantas que se halla situado en una zona peatonal y rodeado de una zona ajardinada, parte de la cual ha sido transformada en aparcamiento, quedando la zona posterior como patio de recreo para los alumnos. En esta parte trasera están: el gimnasio, la antiguacafetería y la vivienda del conserje, y en un lateral del edificio principal existe un aula que se utiliza como Departamento de Orientación. El Instituto cuenta con veintinueve aulas de grupo, ocho pequeñas para desdobles, dos de música, dos de plástica, dos de audiovisuales, dos de informática, dos aulas-taller de tecnología, tres laboratorios, un salón de actos, una biblioteca, una sala deprofesores, despachos para los departamentos didácticos y cargos unipersonales, una secretaría y otras dependencias distribuidas por las plantas que se utilizan para diversos usos. 1.2. Contexto sociocultural El barrio ha sufrido una importante metamorfosis en los últimos años, y aunque sigue siendo una zona predominantemente rural, se ha mejorado la comunicación con Zaragoza capital y la urbanizacióndel barrio ha sufrido un notable aumento con la consecuente llegada de gente joven a un barrio rural y tranquilo. La media de edad de la población es de 35 años, con un gran número de familias jóvenes de nivel cultural medio-alto, lo que a su vez genera un aumento de la población infantil de la zona y seguramente las instalaciones del instituto deberán ser ampliadas en los próximos 10 años. Pese aque la población inmigrante es minoritaria en las zonas de afectación al Instituto, cabe mencionar el hecho de que el aumento de la población inmigrante es mayor al aumento de la población total del distrito. Este hecho conlleva el consiguiente aumento de alumnos inmigrantes en los últimos años, lo que ha generado la necesidad de desarrollar programas de acogida de alumnos inmigrantes o depotenciar las aulas de español para extranjeros. 1.3. Características de la clase elegida Los alumnos del Ciclo Formativo de Técnico superior en procesos y calidad en la industria alimentaria, proceden de toda la geografía aragonesa, ya que es el único instituto donde se puede cursar en toda la Comunidad Autónoma. El alumnado es sumamente heterogéneo en lo que se refiere a las edades y los estudios de...