Vigotsky cap. 5

Introducción

Se realizaron varios experimentos todos para el estudio de la formación de conceptos. En donde Vigotsky menciona que el material sensorio como la palabra constituye elementosindispensables coincido con eso, ya que los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cuales comprendemos las experiencias que surgen de la interacción con nuestro entorno, connuestra sociedad al integrar comunicación hay un sin fin de modos de hacerlo, pero siempre llevando la intención de dejar algo en la psique del otro. Parecía difícil porque no había tal cual un métodoexperimental para agudizar los sentidos y la dinámica del proceso.

OBJETIVO
Estudiar el proceso de la formación del concepto, si hay un proceso antes de la fonética.

Comienza en la primerainfancia, en la adolescencia comienza la formación del concepto según Vigotsky.

Algunos aspectos importantes para llevar a cabo el experimento son:

Población que se ocupa para llevar a cabo estosexperimentos:
=> Niños y adultos

Estímulos:
=> Prueba de conocimientos, a partir de la experiencia del niño o su desarrollo lingüístico.

Métodos
=> Primer método: Es manejado con el productoacabado de la formación del concepto, este descuida la dinámica y el desarrollo del proceso mismo.

=> El segundo método: utiliza métodos en el estudio de la abstracción relacionados al procesopsíquico, que conducen a la formación de conceptos.

Algunos colaboradores importantes

ACH: La formación del concepto es creativa y no un proceso mecánico y pasivo.
Los niños difieren de losadolescentes no en la forma en que comprenden el objeto, si no en la forma que su mente trabaja para alcanzarlos.

SAKHAROU: Utiliza el Método de la Doble Estimulación

Le presentan al sujeto 2 grupos deestímulos uno que actúa como si fueran objetos de su actividad, el otro como signos que pueden servir para organizarla.

MATERIALES:

=> PRUEBAS DE FORMACION DE CONCEPTOS

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