violencia escolar

1) Pautas para la no violencia.
Esta primera parte tiene como objetivo presentar algunos conceptos y posturas acerca de cómo se presentan hoy las conductas violentas tratando de identificar niveles y sistemas involucrados en las realidades de hoy.
Ante la profunda crisis histórica que atravesamos se agudizan los fenómenos de fragmentación social, desorientación para articular proyectos devida coherentes y responsables y resurgimiento de todo tipo de fanatismos y discriminación. A partir de estos fenómenos se traducen las diversas formas de violencia social y personal.
El desafío de construir una cultura no-violenta hoy en día es altamente imprescindible en el ámbito educativo y es necesario impulsar un proyecto integral de cambio. El primer paso a seguir es desnaturalizar laviolencia que nos rodea hoy en día en la sociedad, los medios masivos de tv, los juegos infantiles, los modos de comunicación adulta.
El cambio es posible a partir de una comprensión de los mecanismos de la violencia el compromiso activo para construir una sociedad no-violenta a través de proyectos educativos significativos abiertos a la comunidad y con el rol protagónico del docente.
Hipótesisde causas de la Violencia: En el Plano Social se propone, como hipótesis de causas, la desigualdad de oportunidades producida por la concentración del dinero y el poder en manos de una minoría y sostenida por ella por medio de diferentes formas de violencia.
Algo que refuerza aún más esta situación, es la utilización de “la violencia como medio para eliminar la violencia”. Esta concepción esaceptada como “normal” por la sociedad en general. Este enfoque lleva a suprimir, negar, rechazar y controlar los emergentes problemáticos o violentos, en los planos institucional, social y los defectos de uno mismo y de los demás en el plano personal. La atención esta centrada exclusivamente en “lo negativo”, con la intención de eliminarlo.
En lugar de este “enfoque violento de la violencia”,proponemos aplicar la Metodología de la No Violencia Activa, vale decir: atender a lo positivos y hacerlo crecer al vincularlo con todo lo que sea “positivo”, y también la integración a la estructura de los elementos “negativos” por medio de la escucha, el diálogo y la generación conjunta de un proyecto mayor que los incluya.
Esta Metodología define como “positivo” todo lo que contribuya a laconstrucción de una Sociedad y Organizaciones Solidaria integradas por los Individuos Solidarios.
Paralelamente, interpreta a lo violento “emergente” como resultado de la contradicción interna de un sistema, como síntoma de su funcionamiento violento encubierto. Toda estructura autoritaria se organiza en base a la imposición, para controlar las propias contradicciones. Y esto es válido para el planoSocial, Institucional e Individual.


En el plano Institucional vemos que las organizaciones son afectadas por las carencias que provienen del plano Social, y se trasladan a su interior porque están incorporadas a sus integrantes. Pero cuando estas organizaciones son autoritarias, a las carencias sociales que los individuos traen desde afuera, se les suma la insatisfacción de las “necesidades deafecto, participación y sentido”, que produce la misma, generando así más violencia.
En el caso de las instituciones educativas se observa frecuentemente, que un estilo autoritario impone el saber de un modo impersonal,. Sin escuchar al alumno y sin dar cuenta del “para qué” de lo enseñado, ni de las decisiones que toma la conducción.
También al transmitir los contenidos prescriptos, muchas veces seviolenta al que aprende cuando se intenta enseñarle sin tener en cuenta los saberes previos desde los que parte, ni sus intereses. En zonas marginales, hemos comprobado que desde ese contexto de pobreza llega a la institución un niño o adolescente con escasa alimentación, vínculos afectivos problemáticos en las especiales configuraciones familiares actuales, baja estimulación intelectual,...