visualizacion grafica para la resolucion de problemas matematicos



CAPITULO I



1.1. Planteamiento del problema.-

En estos últimos años existe un amplio consenso en la sociedad venezolana en considerar la educación como factor primordial de crecimiento económico y desarrollo social. Cabe señalar en base a esto, que la educación como proceso social es amplia y diversa, en la que se le relaciona con las actividades humanas, como laadquisición de conocimientos y habilidades. En Venezuela, el problema del bajo desempeño en matemáticas no es nuevo. Desde hace años se tienen evidencias de la carencia en el alumnado en todos los niveles, de la formación en matemáticas. Este fenómeno se agudiza a nivel de educación superior porque es allí donde se visualizan las fallas y omisiones en la preparación previa (nivel básico) de losfundamentos básicos.

Al respecto señala Mora (2002 a):

“Según mi punto de vista, la educación matemática, especialmente en Venezuela, no ha asumido aún su responsabilidad ante las dificultades que presenta la mayoría de nuestros niños y jóvenes con lamatemática y menos aún su responsabilidad ante los cambios sociales para los cuales ella necesariamente tiene que contribuir”. (p. 20)

Al menos hasta el año 2002 los gobiernos no habían tomado en serio la educación de los pueblos como única vía para el desarrollo de una nación y sobre todo en el área de la matemática tan importante en el desarrollo tecnológico y en la independencia ysoberanía de los países, todos los cambios que se suceden en unas sociedad ya sea, económico, social, cultural, tiene como protagonista, la educación.

El Currículo Básico Bolivariano (2007) es claro al respecto; cuando hace énfasis en relacionar al educando con las matemáticas, como herramienta de conocimiento y transformación hacia el nuevo republicano que necesita la nación,relacionando los contenidos en bloques con otras áreas del conocimiento como lo son el lenguaje la filosofía, el trabajo endógeno, fomentando con ello a su vez las dimensiones del Ser, Hacer y Saber. Bajo este enfoque se pretende desarrollar en los estudiantes un aprendizaje significativo y metódico de pensamiento ordenado y lógico, que sea consciente de los cambios que se generan en su interior y decómo estos cambios influirán de manera significativa en la construcción y resolución de problemas. Según lo anterior el fin ultimo de la educación venezolana, como lo reza nuestra constitución, es “desarrollar el potencial creativo de cada ser y el pleno ejercicio de su personalidad”.(Art.102). Desde esta perspectiva, este potencial creativo solo puede ser alcanzado desde una alternativapedagógica que lo permita. Partiendo del hecho que para lograr un aprendizaje significativo el alumno debe ser libre en la construcción de su aprendizaje y bajo la supervisión guiada de su maestro.

La reforma del Sistema Educativo Venezolano iniciada mediante la implementación del Currículo Básico Bolivariano (CBB) por el Ministerio Popular de Educación y Deporte, está orientada alrescate del sujeto como ser pensante, como lo expresa en su apartado Nº 4 Las áreas de aprendizaje, 4.2 sobre: el ser humano y su interacción con los otros componentes del ambiente; “a su vez, es fundamental desarrollar en el y la adolescente y joven los procesos matemáticos para el estudio situaciones, tendencias, patrones, formas diseños, modelos y estructuras de su entorno c,on énfasis en laparticipación y comprensión de la realidad para la transformación social”.(pag 16). Siguiendo esta línea de pensamiento, considero que los proyectos de aula se diseñan para lograr estos objetivos, en su desarrollo estos deben permitirle al docente organizar su práctica pedagógica, con el fin de facilitar a los alumnos procedimientos y herramientas de variada naturaleza, para que estos aprendan...