Yo Explico Pero Ellos.. ¿Aprenden?

Y YO EXPLICO, PERO ELLOS… ¿APRENDEN?
Michel Saint Onge
PRIMER POSTULADO
¿INTERESAN A LOS ALUMNOS LAS MATERIAS ESCOLARES?
Muchas profesoras y profesores entusiasmados con la materia que enseñan se sienten decepcionados por el poco interés que despierta en sus alumnos. Algunos, incluso, sacan la conclusión de que lo característico de la juventud es no interesarse por nada. Existen diversasformas en que los profesores intentan explicarse el porqué la falta o fracaso en la enseñanza.
Sin embargo es imposible ofrecer ahora una explicación compleja y completa de desarrollo del interés. Por eso, intentaremos simplemente destacar algunas sugerencias que sirvan de inspiración para elaborar nuestra práctica de enseñanza.
Se debe tener en cuenta a la persona a quien se enseña y, sobre todo,a las condiciones en que puede establecerse, de forma positiva, una relación entre la persona y la asignatura, es necesario crear las condiciones en que una disciplina les puede resultar interesante, la relación de estudio se establece cuando la situación enseñanza-aprendizaje se ajusta a tres condiciones analicémoslas:
* La profesora o el profesor despierta y mantiene la atención de losalumnos.
* EL contenido se expone de forma que aparezca con sentido.
* Los sentimientos del alumno se integran en la actividad de aprender.
EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS
Para interesar a los alumnos en el estudio, no basta con captar su atención; hay que lograr mantenerla. También tiene que planificar la enseñanza de forma que establezca la relación de estudio entre la asignatura y el alumno,pistas para conseguirlo:
Las técnicas para excitar su curiosidad
No todos los individuos reaccionan de la misma manera en todas las situaciones, por eso, en clase hay que crear situaciones estimulantes para comprometer al alumno con su estudio, pero no tan excitantes que aparten del aprendizaje, una clase debe comenzar suscitando la curiosidad como:
* Ofrecer estímulos nuevos con preferenciaa utilizar los que ya son familiares al alumno.
* Plantear interrogantes antes de aportar enseguida información.
* Variar el ritmo o la intensidad de la comunicación verbal.
* Hacer que el alumno participe en la discusión o en el proceso de aprendizaje, más que exigirle su atención pasiva.
* Responder a las intervenciones de los alumnos con el fin de cuidar su participación.
Elprofesor debe, preocuparse por avivar la curiosidad utilizando algunas técnicas e intentar que esa curiosidad se dirija al aprendizaje logrando la participación del alumno en él.
La cantidad de contenido
Los alumnos deben estar conscientes de que hay nuevos conocimientos que aprender y que hay que prestarles atención.
La orientación de las actividades
El alumno entregado a aprender debe serorientado, saber a dónde tiene que dirigir su esfuerzo, para conseguir vivir el éxito de su aprendizaje, por eso el profesor debe concretar con claridad los objetivos que se quieren lograr en cada lección y recordarlos de vez en cuando durante el curso.
“Al final del esta lección, el alumno será capaz de…” El reto auténtico en crear la necesidad de aprender
Según Jena Berbaum (1991) para que se déel aprendizaje hay que cumplir tres condiciones:
1. Un Proyecto, que se vaya tras un objetivo.
2. Adoptar un método, planificar una serie de situaciones que permitan desarrollar nuestras capacidades potenciales.
3. El método de los resultados esperados.
Condiciones para el aprendizajeProyecto: cambiar su modo de actuar, su comprensión del mundo… para que seencuentre más a gusto en situaciones realesProcedimiento: crear una serie de situaciones que faciliten el desarrollo de capacidades deseadasResultado: constatar un cambio positivo de resultados, sentirse con naturalidad y eficacia en un conjunto concreto de situaciones |

El estilo de enseñanza
Para mantener a los alumnos dedicados a las tareas de aprendizaje, nos vemos obligados a...