Zona de desarrollo próximo

INTRODUCCIÓN

El objetivo del presente trabajo es exponer brevemente el impacto de las aplicaciones en el campo de la educación la noción de la Zona de Desarrollo Próximo propuesta por el científico Liv Vigotsky, que se encuentra comprendida dentro del paradigma Histórico Cultural por él fundado, que a su vez se constituye en un eslabón importante del marco teórico constructivista, constituidopor las aportaciones de distintas teorías y autores que coinciden en ideas básicas.

Así mismo, tiene por finalidad propiciar una autorreflexión de los actores del proceso de enseñanza aprendizaje, sobre el rol que deben asumir cada uno de ellos como parte importante de la gestión del conocimiento dentro de las instituciones de enseñanza, bajo la perspectiva planteada por Vigotsky que el origende las formas superiores de la subjetividad se encuentra en las interacciones entre las personas, por lo tanto, estas actúan como mediadoras del proceso de conocimiento, esta reflexión, en alguna medida permitirá definir de manera pragmática las responsabilidades de los actores que configuran la interacción social en una institución formadora; el profesor, el alumno y su entorno, en el entendidoque la creación de zonas de desarrollo próximo en los alumnos es uno de los objetivos de los docentes.

MAPA CONCEPTUAL

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO (ZDP)

“La noción Zona de Desarrollo Próximo (ZDP) aparece como la célula conceptual en la cual se encuentra resumida la teoría de la Escuela Histórico-Cultural: en ella se insertan las tesis centrales acerca del origen social y la estructuramediatizada de las funciones psicológicas superiores, y además contiene la llamada “Ley Genética Fundamental del Desarrollo” y hace obligada referencia al mecanismo de interiorización (…) para el análisis de la ZDP es necesario recurrir a las categorías de actividad, acción y operación” (MORENZA P. LILINA y RUIZ DE CENTURION TERESA, (2004) “Enseñar y Aprender” Santa Cruz-Bolivia, Edit. e ImprentaUniversitaria, Pág.37)

Previa a la presentación del concepto de La Zona de Desarrollo Próximo, es necesario considerar los conceptos de Nivel de Desarrollo Efectivo y Nivel de Desarrollo Potencia, en razón a que forman parte indisoluble de su concepto.

Es conocido que se dan distintos niveles de capacidades entre los alumnos, la capacidad de un alumno viene señalada, en principio, por lo quepuede hacer en un momento concreto de su desarrollo, por lo tanto cada uno de los alumnos de una clase obtiene diferentes resultados a la hora de resolver problemas de diversa índole como el jugar, de dibujar, resumir, sacar conclusiones lógicas, aprender un concepto, etc.

Se llama “nivel de desarrollo efectivo al límite de la capacidad que señala lo que un alumno puede hacer solo y nivel dedesarrollo potencial al límite de la capacidad que señala lo que puede hacer con ayuda. En principio, la novedad es considerar ambos niveles como capacidades”(ESCAÑO JOSÉ y GIL DE LA SERNA MARÍA (2004) Psicología de la Educación; Programa de Formación e Innovación Institucional y Académica dirigido a los Institutos Normales Superiores (INS) públicos de Bolivia, Pág.69)

Graficando estos conceptosNIVEL POTENCIAL

NIVEL REAL

NIVEL REAL Es lo que el alumno conoce y lo puede hacer sólo sin necesidad de ayuda, debido a que ya lo tiene asimilado, por lo tanto se podría decir que es su nivel de partida:

Gráficamente, el nivel real está representado por una línea ondulada, que refleja diferentes alturas, representado la desuniformidad de aprendizajes de cada alumno, por lo tanto,aquellos que se encuentran con un nivel mas bajo, precisarán mayor atención del docente que aquellos alumnos que se encuentren en un nivel más alto.
NIVEL POTENCIAL

NIVEL REAL TODO ESTO PUEDE HACER SIN AYUDA

NIVEL POTENCIAL

Es aquello que el alumno tiene potencialidad para desarrollar, vale decir, son las estructuras que aún no han madurado, y podrían hacerlo en la medida que exista una...