G. stanley hall reporte de lectura

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Strickland, Charles E. y Charles Burgess [eds.] (1965), [“G. Stanley Hall: profeta del naturalismo”]
“G. Stanley Hall: Prophet of Naturalism”, en Health, Growth, and Heredity.
G. Stanley Hall onnatural education, Nueva York, Teachers College Press (Classics in education, 23), pp. 1- 26.
Cremin, Lawrence A. (1969), “Ciencia, darwinismo y educación”, en La transformación de la escuela,
BuenosAires, Bibliográfica Omeba, pp. 79-82.
Hall, Stanley (1975), [Adolescencia] Adolescence, vol. I, Nueva York, Ayer Company Publishers,
pp. VIII-XIX. [Primera edición en inglés, 1904.]
Reporte delectura:
En estas tres lecturas analizamos la manera de pensar de algunos autores, principalmente G. Snatley Hall quienes aportaron ideas relevantes para la época en que se sucitaron, además de que aun hoy endía es de gran importancia pues fueron los primeros intentos de ver a los alumnos de manera diferente a los adultos y reconocer que en ellos se desarrolla una etapa llamada adolescencia. Pero amanera de resumen comentado, a continuación menciono las principales aportaciones de las lecturas:

En estas tres lecturas podemos encontrar una estrecha relación en cuanto al desarrollo del adolescente ysu educación, es decir la psicología aplicada a la pedagogía, primordialmente a la psicología y pedagogía del infante, adolescente y joven, con las aportaciones de diferentes autores como: Spencer,Darwin, Rousseau freud y principalmente G. Stanley Hall. Es Hall, quien desarrolla un minucioso estudio sobre el desarrollo humano trayendo con este una nueva forma de ver la enseñanza. Como primerpunto Hall hace una importante declaración con la diferencia de la escuela escoliocéntrica y la pedagocéntrica, en la primera nos habla del niño adaptado a la escuela y en la segunda según Hall era lamás conveniente la escuela adaptada al niño, es decir que era el mundo adulto y las instituciones quienes se tendrían que acoplar a la forma en cómo aprendía el niño y no al revés como era la...
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